基于多功能數字語言實訓室的設計與實現

◆摘? 要：隨著現低科技的快速發展，借助現代化技術設計數字語音語音實訓的高校也慢慢增多，提升了課堂教學的質量和效率。基于此，本文以多功能數字語音實訓室為研究對象，對其的設計與實現進行了分析，以供參考。

◆關鍵詞：多功能;數字語言實訓室;設計;實現

現如今，數字語言實訓室的類型很多，設計模式也大同小異，多功能數字語音實訓室因其集成度高、功能多、實用性強等特征備受關注。其系統滿足語言教學所需的聽說讀寫等各方面的教學需求，在課堂教學中的有效應用，豐富了課堂教學資源，確保了課堂教學的有效性。

1多功能數字語言實訓室的功能設計

多功能數字語音實訓室的設計涵蓋的內容很多，下面對其中幾種功能的設計進行了簡要闡述。

1.1視頻傳輸功能

視頻傳輸是教學中很重要的功能之一，當教師正式授課前，可先將制作好的課件拷貝到教學主機，再通過系統的視頻傳輸功能，將課件內容傳輸到屏幕上，讓每個學生都可以直觀、清楚看到教學內容。同時，還能夠實現各課件間的跳轉，讓學生理解和掌握教師所講述的知識。

1.2雙軌錄音功能

系統提供的該功能，能夠將兩名學生的對話聲或將電腦與學生聲音分別進行錄制，存儲到同個文件的不同軌道上，便于教師做出點評。且錄音文件能夠直接生成MP3格式，不必再次轉換格式。提供雙軌錄音回訪功能，能夠自由選擇單軌回放。在進行口語練習、考試的過程中，學生的考試成績能夠同步存儲到學生或教師機本地上，以免再考試期間因系統故障而丟失數據。

1.3會話示范、分組討論功能

教師在授課時，會有提問讓學生回答的環節。這時，教師就可以利用這項功能，在教師提完問題后，或者是學生回答完問題后，教師可以將其發言權取消，便于及時解答學生的提問。在無學生發音的情況下，教師也可以自己指定某名學生來發言或向這名同學提問，在此情況下，該名學生必須要做出回答。在教師完成授課任務后，可以組織學生進行課堂討論，讓學生自由闡述自身的觀點和看法，從而對所學知識又要給深入的理解。在此過程中，教師就可以用到系統的分組討論功能，即“電子白板”。

1.4無線移動擴展即權限登錄功能

無線移動擴展功能：可以借助移動設備，同步教師的教學內容。保證移動終端在接收音頻視頻資源時，不存在延遲、卡頓的問題。權限登錄功能：為了確保多功能語音室內的穩定性，在進行教學時，學生計算機開啟權限必須要經過教師端進行授權，教師端具備一鍵切換管理功能。終端系統通過嵌入式產品設計，防止病毒入侵，以提高產品服務的穩定性。

1.5測評功能

教師在教學時，隨時都能夠對學生做出測評。教師能夠將計算機內容當作測評內容發送給學生，教師不必切換廣播等窗口，學生能夠直接點擊鼠標選答案。當學生選擇結束后，教師可以第一時間查閱學生答題狀況，且對他們的答題結果做出統計，教師可以以此為參考來講評。

2多功能數字語言實訓室的實現

數字語音實訓室功能的實現需要經過復雜的過程，下面對其中幾種功能的實現進行了介紹。

2.1視頻傳輸功能

視頻傳輸也就是教師將主機屏幕上的內容傳輸到學生機讓學生來觀看。在該功能實現的過程中，會面臨大數據量的問題。若是不壓縮大數據量就直接傳輸，是難以實現的。所以，在實際傳輸前需要壓縮。加大對各類壓縮算法的分析、探討仍然是要持續的問題。視頻傳輸功能的實現，讓數字教學系統設計的核心問題得到解決，讓課件的實時傳輸變成可能。

2.2文件傳輸的實現

要提升文件傳輸效率和穩定性，就需要構建應答機制，要讓發送端程序了解到，網絡緩沖區能用，可持續發送數據。所以，要設計完善的內部應答協議，其工作原理是：教師將需傳輸的文件打開，讀取數據，向學生機統一發送，再進入等待。每名學生接收到數據后，向教師機做出反饋“已收到”。再教師機端，保留著計數，為了對學生機應答個數進行統計。當計數達到目前學生的總數目時，教師機則會認為全部學生都獲取到了一塊數據，接著會完成第二塊數據的讀取任務，再次向所有學生機發送，以此循環直至文件傳輸任務完成。

3結束語

總而言之，為了讓多功能數字語音實訓室的各項教學功能得到全部實現，除了要要對教室的硬件設施設備做出明確要求外，還要保證相關的信息技術條件得到滿足。隨著網絡信息技術的持續發展，多功能語音實訓室的系統功能會持續增加，變動更加強大，所以，相關的技術人員要與時俱進，借助現代化新型的技術手段，去優化、升級數字玉瑩實訓室的功能，更為教育事業的發展提供更優質的服務。

參考文獻

[1]羅晶.基于數字化語言實驗室的高職高專英語教學資源研究[J].西部素質教育，2020，6（11）：172-173.

[2]柯岷.基于數字化語言實驗室的ESP語言實驗教學體系研究[J].海外英語，2018（13）：37-38+43.

[3]岑艷琳.基于數字化語言實驗室的外語語言實驗教學體系探析——以貴州師范學院為例[J].長春教育學院學報，2016，32（03）：51-53.

[4]李園園.基于數字化語言實驗室的英語多模態教學研究[J].數碼世界，2018（10）：13-14.

[5]王亮.基于微信平臺的高校實訓室智能門禁系統的設計與實現[J].數字技術與應用，2018，36（04）：133-135.

[6]陸英杰. 廣東輕工職業技術學院實驗實訓管理系統的設計與實現[D].電子科技大學，2014.

作者簡介

劉東海（1982.08—），漢族，男，廣東河源，職稱：計算機實驗師，學歷：本科，研究方向：計算機語言實訓室。