互聯網+時代高校法學教育的應對策略試析

巫英杰

摘要：互聯網+時代到來，為各行各業都帶來了巨大的發展前景與廣闊的發展空間，并且為其提供了重要的戰略方針。而隨著移動互聯網實現普及，互聯網技術與教育領域實現有機融合，為高校教育帶來了重要的發展契機。在傳統高等院校法學課程教學環節存在諸多問題，教師可以結合互聯網+時代提供的便利，對傳統教學模式展開優化與調整，豐富法學教學資源、提升法學教學效率。基于此，本文深度分析互聯網+時代背景下高等院校法學課程實踐教學策略，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：高校教育;互聯網+時代;法學專業課程;實踐策略分析

引言：互聯網+教育是新時代背景下，我國提出的優質教育模式，將互聯網教學理念引入到法學課程教學環節，可以有效發揮互聯網技術與現代化信息技術的作用與優勢，對傳統法學教學模式與教學觀念進行優化調整，為全體法學專業學生營造良好的學習環境與優質的學習空間，促進高等院校法學課程教學效率全面提升。在教學模式改革環節，要注重與時俱進，合理應用互聯網+時代背景所提供的便利條件，把握互聯網+時代所帶來的發展挑戰與發展機遇。

一、互聯網+時代高等院校法學課程教學現狀分析

互聯網+時代不僅改變了大眾的生活方式與學習方式，加快信息傳遞效率、拓寬信息傳播渠道，使大眾成為互聯網信息傳播主體。在移動互聯網普及背景下，互聯網+終于迎來發展黃金期，互聯網+教育是指教師結合互聯網發展特點來提升信息傳播速度，獲取豐富且優質的互聯網資源，構建更為優質的教學模式。結合目前形勢分析，法學專業是國內高等教育領域核心專業之一，是社會發展的重要助力[1]。近些年，我國高等院校法學專業紛紛走上全方位發展道路，高等院校需要結合互聯網發展特點來進行教學理念創新、教學模式優化。與此同時，互聯網+也是一種創新思維，不單純將教學活動與互聯網連接，而是注重將二者融合開展，實現相互促進、相互提升，在提升教育效果同時，也提升互聯網的影響力[2]。

二、互聯網思維的應用優勢分析

在高等院校法學教學活動當中引入互聯網+教育思維，可以對傳統教學模式展開優化與調整、對教學模式改革有著積極的促進作用。在互聯網+時代，采用互聯網技術與現代化信息技術來開展法學專業課程改革，主要在以下方面體現優勢。首先：信息傳播方式更加全面、更加多元，傳播速度顯著提升，可以為高等院校教學模式改革提供重要助力。實現傳統課堂與線上教學有機融合的混合教學模式，拓寬線上自主學習空間，以此提升整體教學效率[3]。互聯網+時代具有信息集成化特征，教師可以在教學模式改革環節，發揮信息共享優勢，對法學教學資源展開優化與整合，為學生提供更加優質、更加豐富的法學教學資源，拓寬學生思維能力學習路徑，使學生可以結合自身實際需求來對知識展開深度探究。最后，在互聯網思維的有效引入后，可以發揮現代化信息技術的作用與優勢，創設特定的法學教學情境，滿足實訓教學要求，對任務驅動教學法展開優化，使學生在實訓環節應用法律知識解決具體問題，學生的職業能力與職業素養也會因此形成，為高等院校法學專業學生帶來積極影響，互聯網+教育的優勢由此可見[4]。

三、互聯網+時代高等院校法學專業改革現存問題

互聯網+時代雖然為高等院校法學專業教學模式改革帶來了一定的積極影響，但也同時對高等院校法學改革提出了更高的要求，需要法學專業教師結合實際情況來應對挑戰，構建優質的法學教學模式，對學生展開多元教育、多元評價。分析目前高等院校教學模式改革現狀，主要問題有以下幾點：首先，教學理念過于落后，現代化技術作用與優勢無法得到有效發揮，法學課程深度不足，無法形成完善的信息化教學機制，導致法學專業線上教學局限性嚴重，無法進行深層次的推廣。其次，教學模式過于單一，沒有實現與現代化信息技術的有效融合，高等院校通常采用現代化信息技術來構建法學教學體系，但由于現代化信息技術的應用效果不足、教學體系無法發揮現代化技術優勢，這也成為法學專業改革的阻礙之一。最后教師隊伍整體素質參差不齊，部分教師對法學教學專業理解過于片面，難以針對性開展教學模式優化，教學設計欠缺整體考量與科學設計，導致現代化信息技術存在明顯的缺陷，難以促進實現教學活動的順利開展，法學專業課程教學效果也達不到理想狀態[5]。

四、互聯網+時代高等院校法學課程優化策略分析

互聯網時代為高等院校法學專業課程帶來了巨大的影響與挑戰，傳統單向知識傳授遲早會被混合教學所取代。相較于傳統教學，互聯網教學無論在效率還是成本上都有著極大的優勢，因此符合未來高等院校法學專業課程發展需求。相較于其他高校專業，法學專業是一門較為特殊的學科，需要學生在日常生活當中積累經驗。可以說法律法規并非一成不變，是結合社會發展情況不斷作出調整的，作為一名法律工作者，法學專業學生需要具備良好的職業素養與職業精神，不僅熟知國內法律法規，而且具備充足的社會經驗，可以將自身所學到的專業知識應用到具體的案例當中，解決實際問題[6]。

（一）轉變傳統教育觀念，創新法學教學方法

在互聯網+時代背景下，對高等院校法學教學模式進行創新與優化的作用顯而易見。需要注意的是，教師需要在教學理念創新環節，堅持信息化教學思想與開放化教學思想對教學活動的規劃效果與設計效果，采用學生喜聞樂見的教學模式展開專業教學，確保為學生營造輕松且自由的法學專業學習氛圍，使學生生成對法學專業知識的學習興趣與學習熱情，從而凸顯現代化信息技術的作用與優勢，顯著提升法學專業課程教學質量與教學效率。

例如：法學專業教師在開展婚姻法教學時，就可以積極探索現代化信息技術的應用途徑， 結合對國內知名藝人的婚姻案例展開分析，并且制作案例講解ppt，在課堂教學環節向全體學生分享，確保現代化信息技術可以顯著提升學生對婚姻法相關知識認知。在具體環節，為有效發揮信的話信息技術的作用與優勢，教師應當引導全體學生在互聯網上展開問卷調查活動，與法學專業人士就婚姻案例等問題展開深度探討，使學生可以從不同角度來展開法學知識剖析，提升學生探索問題的能力與解決問題的能力，確保在任何情況下，學生都可以靈活運用所學知識解決具體問題，使學生的職業能力與職業素養得到顯著提升[7]。

（二）整合法學教學資源，構建完善教學模式

在互聯網+時代背景下，高等院校法學專業教師應當對傳統法學教學模式進行優化與創新，首先就可以對互聯網教學平臺當中涉及到的教學資源進行有效整合，結合法學專業教學需求，對教學資源進行適當刪減，并且融入更為優質的教育內容，構建立體化教學模式，確保不同層次的學生可以通過專業知識學習，獲得自身所需內容。促進法學專業教學模式改革工作開展，在具體的法學課程教學環節，教師可以結合實際情況來開展翻轉課堂教學模式、慕課教學模式，使現代化信息技術可以與教學活動有機融合，確保學生可以在優質的法學學習環境下開展法學專業知識學習，以此提升法學專業教學效率。

例如：在進行法學課程《食品安全法》 相關知識點學習時，為確保教學模式可以對學生的實踐能力與職業素養展開有效提升，教師就可以在現代化信息技術的助力下開展實訓教學營造實訓環境，使學生在特定的情景當中展開食品安全知識學習，通過多媒體投影設備為學生播放食品安全相關案例，以直觀的方式呈現給學生，使學生結合課堂所學知識對其中所有違反《食品安全法》的行為與問題進行有效分析，并且結合特定情景來進行科學分析，給出可行性改進建議。這樣一來，就可以有效發揮現代化信息技術的作用與優勢，實現仿真實訓教學，為學生提供實訓教學所需的便利條件，使學生的實踐能力可以得到顯著提升。

（三）加強師資力量建設，提升教師整體水平

在法學專業課程教學環節，教師的教學能力與現代化技術應用能力都會對教學活動帶來直接影響。因此，為有效應對互聯網+時代發展對高等院校法學專業課程所帶來的挑戰，在法學專業教學改革環節應當注重師資力量建設工作，培養高素質的法學教育人員，確保現代化信息教學活動可以實現科學發展、穩定發展。為實現以上目的，首先在法學專業師資建設環節，要對教師的現代化信息技術應用能力展開培訓，使其可以對現代化教學有更加充分的了解與認知，可以結合當下法學專業內容來展開法學專業教學模式創新，以此提升現代化信息技術的應用效果、提升法學專業教學效率。其次，應當聘請高素質法學專業人士到高等院校當中展開專業課程教學，使學生可以明晰市場對應用型人才的實際需要需求，拓寬學生眼界，在高素質教育人員的助力下，顯著提升法學專業教學效果。

結語：

總而言之，高等院校法學專業教學與互聯網+時代高度契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校通過轉變傳統教育觀念，創新法學教學方法、整合法學教學資源，構建完善教學模式、加強師資力量建設，提升教師整體水平等方式可以開展法學專業教學改革，為高等院校法學專業學生職業能力發展、職業素養發展奠定堅實而穩固的基礎。

參考文獻：

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[2] 楊遠滿，邢超，張薇. "互聯網+教育"背景下以人為本學生評價理念的實施策略探析 ——以超星學習通APP網絡課堂為例[J]. 職業，2021，13（8）：73-74.

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