“1+X”證書制度背景下課程教學資源建設與考核制度改革分析

陶曉慶

摘?要：國家職業教育改革發展中，“1+X”證書制度背景作為核心內容之一，也是目前職業教育的重要實施任務之一。通過落實“1+X”證書制度，能夠培養學生綜合素養和職業技術能力。同時，“1+X”證書制度的建設可以達到產教融合發展、深度發展的目的。在“1+X”證書制度不斷實施與發展中，還會重新建設課程教學資源和考核制度體系，這對推動人才培養工作的全面發展帶來深遠意義。基于此，本文結合“1+X”證書制度含義，分析“1+X”證書制度背景下的課程教學資源建設價值和考核制度改革的價值。根據“1+X”證書制度背景下的課程教學資源建設與考核制度改革原則，提出“1+X”證書制度背景下的課程教學資源建設與考核制度改革策略，進而最大限度地達到課程教學資源合理建設、考核制度合理改革的發展目標，發揮“1+X”證書制度的帶動作用和優勢。

關鍵詞：“1+X”證書制度背景;課程教學資源建設;考核制度;創新

近年來，中國制造2025計劃正在全面的開展，我國也逐漸從制造大國向制造強國的方向轉變。目前對于更多技能技術型人才的需求增加，隨著“1+X”證書制度的不斷實施，對于人才培養工作提出新要求。因此，學校需要在“1+X”證書制度背景下，加強課程教學資源建設和考核制度的改革，進而提升人才培養效果。

一、“1+X”證書制度含義

在“1+X”證書制度不斷改革與推進中，學生除了要拿到學業證書以外，還要在此基礎上取得技能證書（X證書）職業等級技能。等級證書是用“X”表示，也是學生實際專業能力的資質證明。學生的綜合文化素養是由學歷證書代表的。從當前情況來看，我國畢業生技術技能還存在與企業工作崗位職業能力不匹配的現象，進而不利于幫助學生更好的發展和就業。“1+X”證書制度背景下，X證書所培養的學生不僅能夠具有良好的素質能力、理論知識運用能力，還能掌握全面的技術能力，進而推動學生的全面發展。“1+X”證書制度與雙證書制度之間存在差異性，雙證書制度強調學生在畢業之后具有的崗位最低能力標準，對于學生的綜合能力沒有過高要求。而“1+X”證書制度中的X證書，不僅強調學生接受某一職業的相關職業能力，還突出學生在努力學習過程中，獲得某一項技能考核的證書，進而全面讓學生的崗位真實操作技能和相關職業能力之間有機結合。最大限度地讓學生具有工作實用性和職業能力高度，充分發揮人才培養的作用和優勢。“1+X”證書制度背景下，可以達到教學相互融合、補充的目的，這種形式可以讓學生的職業能力變得更為廣泛，培養學生有關職業的通用能力。“1+X”證書制度背景下，強調人才培養模式、課程建設的重新改革，還要根據“1+X”證書制度特點，構建完善的課程教學資源和考核制度，提升教育的針對性。

二、“1+X”證書制度背景下課程教學資源建設的價值

“1+X”證書制度強調學歷證書與職業技能證書之間的融匯和貫通，對于培養學生的綜合能力也提出更高要求。面對這種情況，需要解決以往專業課程與實際崗位行業之間缺乏銜接的問題，堅持以培養學生的職業技能和崗位能力為出發點，建設完整的課程教學資源，進而也能實現對學生的合理培養和教育。在課程教學資源的建設中，還會讓學生課程教學資源的學習與崗位實際工作內容和課程內容之間有機結合，對傳統課程教學資源的不足進行補充，進而最大限度地滿足學生的不同學習需求。“1+X”證書制度背景下，學校需要重新構建課程教學資源，這樣也能讓教師在實際工作開展中，結合新的教學資源、教學視頻、教材等內容，提升學生現場學習和操作的能力，綜合的發展學生的職業技能和職業素養。加強課程教學資源的建設工作，還能達到產假融合、校企融合的發展目標，讓學生了解更多與社會和企業崗位有關的知識。

三、“1+X”證書制度背景下課程教學考核制度改革的價值

在新課程改革背景下，基于“1+X”證書制度背景的課程教學考核制度改革工作，可以彌補傳統課程教學改革制度的不足問題，還能從教育課程考核的多元化角度，培養和了解學生在學習過程中的實踐能力。傳統課程教學考核制度是以紙質試卷測試為主，注重學生的考核結果。一些考試成績還過于追求學生的知識掌握能力，缺乏對學生實踐能力的有效考察和了解。“1+X”證書制度背景下，不僅推動課程教學資源的改革，還進一步改善了傳統課程考核方式。轉變以往通過紙質試卷測試為主的考核方式，通過理論知識考核和實踐技能考核工作結合的形式，從全方面了解學生在實際學習中的出勤和作業完成情況，增加學生對于自我學習的正確認知和理解。傳統以試卷考試為主的考核方式，不僅存在理論考試比重較大的特點，還只能片面的從試題當中了解學生的課堂學習情況。從而不利于將學生的實際動手能力和崗位技能水平表現出來。因此，在“1+X”證書制度背景下，學校需要加強課程教學制度的改革，全面考查學生崗位職業應用能力。如果考核方式單一，也會降低學生學習的積極性，難以幫助學生更好地參與到“1+X”證書制度背景下的課程教學當中。因此，加強課程教學制度的改革，也是提升學生學習積極性的必然方式。

四、“1+X”證書制度背景下課程教學資源建設與考核制度改革原則

（一）目標決策

在課程教學資源重新建設以及考核制度改革的過程中，需要學校根據“1+X”證書制度背景，堅持目標決策的發展原則，構建完善的課程教學資源和考核制度體系。在目標的決策方面，需要讓課程教學資源的建設與學生職業技能等級證書、綜合能力的培養工作有機結合。需要讓學生在取得學歷證書的基礎上，明確職業技能發展的方向以及應該取得哪些個等級的證書，增加學生對于課程學習的正確理解。同時，在目標決策方面，還要以培養學生多個職業能力和崗位工作能力為出發點，完善課程教學資源，通過將課程教學資源建設工作與社會、行業、企業發展之間有機融合等形式，培養學生的綜合能力和文化水平。課程教學資源的建設工作需要根據“1+X”證書制度背景，讓課程教學資源建設工作與產業需求、職業標準、生產過程之間有機融合。這樣也能讓課程教學資源的建設工作，更好地滿足科技發展趨勢和市場需求，提升職業教育服務現代經濟體系的發展水平和效率。在考核制度改革工作中，其目標應該明確如何考查學生的學習能力、考核課堂教學工作的實際。并且以教學標準為依據，學生證書能力細致培養為標準，重新確定考核制度的發展目標，讓學生的專業能力培養與考核工作之間有效對接。