幼兒園戶外自主游戲與教師指導對策

閆欣彤

摘要：戶外運動是很多人健康養生之法，在幼兒園階段也是重要的階段之一，教師通過戶外游戲的開展，激發幼兒對學習的興趣，通過一些有意義的活動，讓孩子在幼兒園階段養成習慣，為后續的學習生活打下了基礎。但是如果在戶外游戲中遇到了措手不及的問題，老師該如何去處理，為防止危險的事情發生，老師要在開展活動之前做好萬全之策以備不時之需。本文講述的是如何在戶外自主游戲過程中教師的有效指導對策展開。

關鍵詞：戶外自主游戲;指導對策;幼兒教育

引言：

幼兒是未來國家的棟梁，是未來國家發展的改變人，必須要從小抓起，小孩子愛玩是天性，但要加以正確引導，對幼兒提供自主學習的最大空間。在游戲的過程中，還要觀察孩子的實際情況，但游戲也只是課后娛樂，重要的是還是學習，所以，必須要合理的安排好時間，進行合理的引導和幫助。

一、戶外自主游戲的內容

1.1存在的不足之處

由于受到傳統教學理念的影響，幼兒教育的內容主要是以文化教育為主，卻很少涉及其他方面的知識點，嚴重影響了幼兒的身心發展。在幼兒階段，孩子本來就是活潑好動的，這樣反而束縛住了他，所以幼兒園要結合孩子的天性及身心發展情況，進行合理的指導、引領。但是現在的幼兒園卻沒有根據幼兒的實際情況規劃教育規章制度，就導致了只重視文化知識的培養，也間接導致了孩子失去的學習的興趣，如果游戲與學習相結合，那一定會是特別好的策略。

1.2根據環境的實際情況選擇游戲項目

為了確保幼兒園戶外自主游戲的順利實施，要制定合理的游戲制度，在確保孩子的安全同時，為他們提供最大的快樂。游戲場地主要包括操場、草地、沙地，設施也是一些體育器材再加上益智積木，自主游戲環境中的植物、標識都會引起戶外活動發生變化。因此，游戲活動區要相互協調和補充，為幼兒提供良好的空間，讓孩子在游戲活動區域動手能力增強，創造能力增強[1]。

1.3保護環境，維護秩序

孩子在娛樂的過程中，沒有好壞的意識觀念，導致了設施的損壞。所以，老師要在游戲之前對孩子進行教育，培養他們的愛護公共設施的意識，還要注意的是玩具玩完后要放到規定的地方。還要對戶外游戲場地進行標識，在實際過程中，可以讓幼兒通過游戲找到標識，然后引導他們將標簽貼到規定的地方，事后老師要對其進行一一檢查。如果游戲場地內標識擺放不正確，會影響活動的進行，使幼兒喪失了興趣。

二、戶外自主游戲的指導對策

2.1活動的觀察

幼兒教師要時刻對戶外活動的過程進行監督管理，結合戶外項目和游戲內容的實施，實現對戶外游戲活動的情況和幼兒的游戲過程進行觀察和掌握，以便下次游戲活動的開展更順利。例如：戶外游戲開展之前，老師一定要對環境場所進行安全排查;游戲活動開展的過程中，老師要對設施的運用情況進行管理，確保公共設施沒有損壞等問題;戶外游戲接受后，老師要對活動場所進行打掃，將游戲標識整理好。

2.2游戲過程的安全

在游戲的過程中，老師不能一直掌控著局面，不能一直介入，這就要老師在活動開始前將所需要的器材和其他用品準備完善，還要劃好游戲活動區域。老師要注意的還有游戲過程中的安全隱患，還要在最大限度上消除安全隱患，畢竟幼兒安全非同小事，一定要讓家長放心。在游戲過程中，孩子少不了磕磕絆絆，產生矛盾，這個時候老師一定要及時溝通，疏解，讓活動能在正常進行的過程中解決矛盾。雖說是戶外活動，老師并不是不管不顧，而是在旁邊隱形指導[3]。孩子們在遇到問題的時候，老師應該去引導孩子，讓其自己思考，而不是直接把答案告訴他。比如：孩子想運送水果，老師可以說可不可以用籃子或者筐子，讓孩子自己做決定。孩子是游戲的主人，應該讓其在活動中體驗游戲的樂趣，即使出錯也沒關系，吃一塹長一智，在錯誤中成長，在遇到相同的情況就知道如何去處理了。

2.3培養孩子善于觀察

老師還可以帶著孩子觀察昆蟲、植物，讓孩子在家長的陪同下，捕捉一些小昆蟲，裝到盒子里，帶到學校里一起分享，還可以分享捕捉過程，在捕捉小昆蟲的同時，增強了孩子與家長的互動。對于植物可以選擇感興趣的一種，并把在幼兒園老師講授的知識回家講給家長聽，有助于良好家庭環境的形成。讓孩子在有愛、健康的家庭氛圍中成長，有助于他們的成長，人格的塑造，這是非常重要的。既鍛煉了孩子的耐心，激發他們對大自然的愛護。

三、幼兒戶外游戲活動教育的意義

幼兒園中組織戶外自主游戲，能激發幼兒與自然的互動，豐富幼兒的親身體驗經驗。幼兒最喜歡戶外活動，小孩子都是愛玩的，與此同時，老師作為孩子戶外活動的監督者，管理者，也具有非常大的作用。老師將游戲過程指導以及在游戲的過程中的隱形指導，能充分激發孩子們對游戲的興趣，使孩子在游戲的過程中收獲滿滿，老師在游戲過程中的指導可以在一定程度上減少活動過程中的突發狀況。老師的有效指導，還可以彌補孩子在生理、心理等不成熟的現象，幼兒在游戲過程中僅憑自己的能力是無法完成游戲的全過程，如果老師在無形中的指導，可以彌補游戲不完整的遺憾。換句話來說，在幼兒充分發揮其自身能力去完成游戲過程的同時，老師作為監督者、組織者，從而使戶外游戲更好的進行。老師在戶外游戲的過程中還要善于觀察，在適當的時候進行合適的指導，對幼兒也是非常好的發展，老師也可以在此過程中不斷積累經驗，提高工作效率，為幼兒的發展做出更大的貢獻。戶外游戲是孩子的興趣，也是孩子們好奇的地方，所以，在實際開展戶外活動的時候，老師要分析游戲的影響效果不能包括幼兒的學習能力，有針對性的選擇游戲素材，確保游戲的內容與幼兒的認知水平在同一條水平線上，以此才能幫助幼兒在游戲中總結經驗。

結語

總而言之，幼兒園戶外自主游戲的實施，離不開老師的觀察和指導。老師的正確引導，對幼兒的發展提供了依據，激發幼兒學習的興趣和自主思考能力。在游戲的過程中，對孩子也進行了潛移默化的教育，但有的教師并沒有意識到戶外游戲活動的重要性，只是草草了事，這可能會限制幼兒的發展。再此過程中，老師一定要發揮自身指導者的重要作用，進行合理的指導，培養幼兒養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]羅龍彩. 幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義及策略探討[J]. 時代教育：下， 2020（3）：0165-0165.