論實驗課在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

張玉玲

摘要：化學(xué)這門學(xué)科，自從其產(chǎn)生以來，就天然地與實驗相聯(lián)系在一起。這門學(xué)科的教學(xué)之中，從來都是注重實驗，從實驗中觀察、記錄、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，這是化學(xué)的研究流程。我們在高中的化學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的知識，不僅僅是課本上的概念、理論和公式，還要教會學(xué)生掌握其發(fā)生的原理和過程。很多時候，這種過程必須要直觀地展現(xiàn)出來，在具體的過程之中，才能具象地觀察出來其中的變化。基于此，本文筆者擬從實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗提升學(xué)生的觀察能力，實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰@幾個方面具體來論述實驗課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：實驗課;高中化學(xué);教學(xué);重要性。

我們在高中化學(xué)中所學(xué)習(xí)的課程，大多數(shù)是基于日常，比較具有趣味性的課程，是需要學(xué)生去主動探索的。對于這些課程中的知識，大多數(shù)可以在生活中運用到的。因此上，實驗課的安排，是彌補課堂中概念理論方面學(xué)習(xí)中存在的不足，把那些理論知識變成直觀的實驗，這種實驗反過來也會影響到學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)，以及對這門課程興趣。具體來說，高中化學(xué)課程中的實驗課的安排，筆者認(rèn)為有這以下幾個方面的重要意義：

一、興趣激發(fā)源

現(xiàn)在的高中課程安排中，理論課程占有巨大的比重，使得學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)心理。在這種情況下，高中化學(xué)課程中的實驗課上的豐富多彩的化學(xué)實驗中，物質(zhì)之間的相互作用，常常會煥發(fā)出精彩的變幻，這種精彩的過程，對學(xué)生來說，是新奇的，也是充滿吸引力的，能夠讓學(xué)生迅速進入到這一過程中來。高中生大多數(shù)還沒有成年，他們在學(xué)習(xí)中并沒有像成年人一樣有足夠的自律意識和嚴(yán)格要求自己的態(tài)度，所以實驗的有趣性，可以彌補這種狀態(tài)中的不足，激發(fā)他們年輕的好奇心。筆者的經(jīng)驗里，比如鎂條在有氧條件下的燃燒實驗，這一過程中，正確地完成操作之后，就能看到鎂條燃燒的時候，會有一種類似于焰火的熾熱耀眼的白光，每次實驗的時候，學(xué)生都很興奮地參加，在實驗之中，這一部分的掌握都是學(xué)生掌握的比較好的。

二、觀察與理解

脫離出課本，在實驗的具體操作中，學(xué)生可以積極發(fā)揮自己的觀察和理解能力。高中生正處在對世界充滿好奇的階段，這種實驗課程中，讓學(xué)生有機會對某一種物質(zhì)進行具體的認(rèn)知，在認(rèn)知的過程中自然會涉及到觀察的過程。此外，現(xiàn)在科學(xué)研究表明，我們在各種記憶方式之中，涉及到形象，比如說形狀、顏色、變化等等直觀過程的內(nèi)容，相對于單純的文字內(nèi)容來說，是更容易被大腦深刻理解和記憶。基于此，老師需要做好這么幾個方面的工作。一是做好實驗前的講解，告訴學(xué)生他們要進行的是什么實驗，實驗的原理，實驗的具體步驟，實驗中的先后順序以及其原理，實驗中的重難點，實驗中可能出現(xiàn)的問題等等。針對這些，要做到細(xì)致清楚的講解，讓學(xué)生對他們將要進行的實驗熟練的掌握。二是老師要做好課堂上的實驗示范。雖然學(xué)生掌握了原理，但是并不一定能夠良好的進行操作，這一階段，老師重點講解的應(yīng)該是實驗器材的使用方法、使用規(guī)范，這一部分只通過講解，并不能讓學(xué)生進行掌握，只有在具體的操作中，學(xué)生才能直觀地了解和掌握。第三是實驗器材的準(zhǔn)備。在實驗之前，老師要對實驗室中的環(huán)境、器材等有足夠的掌握和安排，要保證學(xué)生實驗條件的充分性。做好這些之后，學(xué)生就可以能夠明白自己具體該怎么做，明白在實驗的過程中應(yīng)該掌握哪些原理，怎樣運用這些原理，明白實驗過程的重難點。這樣學(xué)生就有了足夠的觀察的知識儲備和前提。在實驗中，要給學(xué)生留出足夠的實驗時間，這是學(xué)生對實驗過程進行理解的時間準(zhǔn)備。理解能力是這一過程中的另一收獲，因為觀察之后，需要經(jīng)過學(xué)生自己的理解，才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。在實驗中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生明白了詳細(xì)的過程，這樣學(xué)生直觀的快速的對實驗原理進行理解。所以說，化學(xué)實驗的過程，也是觀察與理解能力激發(fā)的過程。

三、技能與創(chuàng)造

高中化學(xué)中涉及到的諸多知識技能，也是我們在生活中往往會涉及到的原理或者技能。所以學(xué)生在實驗課中進行良好的實驗教學(xué)，這些涉及到的知識技能，也會反過來用到自己的生活當(dāng)中。并且在實驗中可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，一般來說，這些情況是小范圍的，可控的，也是有著老師的指導(dǎo)和幫助的，處理起問題來，也就會比較容易。比如之前網(wǎng)絡(luò)上流行的“焰色文字”，就是運用到了我們高中學(xué)過的堿金屬鹽的焰色反應(yīng)，這其實是一種識別金屬離子的方式，其中的電子受到了刺激激發(fā)，就會產(chǎn)生出能量光子。所以學(xué)生經(jīng)歷過這些之后，在生活中遇到類似的情況，就會明白其中的原理，見怪不怪，甚至還能夠自己進行制作。另外，在掌握了原理之后，在相似的實驗中，學(xué)生還可以進行自己的發(fā)揮和創(chuàng)造。但是這種創(chuàng)造要跟老師先做好匯報，向老師講解其原理，等老師對其實驗認(rèn)同之后，再進行試驗。總之，化學(xué)實驗的過程，也是實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過程，也是創(chuàng)造能力激發(fā)的過程。

綜上所述，我們可以看出，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的安排是不容忽視的。在現(xiàn)階段的教學(xué)實踐中，很多學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論，缺乏對學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)造、實踐等方面技能的培育。但是在現(xiàn)階段的人才需求中，在核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)觀念下，我們未來需要的是全面的人才，是各方面的能力應(yīng)該齊頭并進的。所以我們要把實驗課安排起來，在教學(xué)中重視起來。要有必要的器材、場所準(zhǔn)備，這是空間上的準(zhǔn)備。還要安排好足夠的課程時間，確保學(xué)生有足夠的時間去完成實驗，理解和觀察實驗過程。在實驗之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，對這一過程中的得失進行分析，才能在下一次的實驗的時候，去粗取精，不斷積累經(jīng)驗和不斷進步。

參考文獻(xiàn)

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