大班美術(shù)游戲活動：創(chuàng)意石玩

周曉偉

活動背景

石頭來源于大自然，是幼兒日常生活中極其常見的物品。石藝游戲活動，是我園開展的以借助工作坊為平臺，以石頭為主材料，讓孩子們根據(jù)自己的興趣和需要，通過添加豐富的輔助材料，在自主、寬松的環(huán)境中進(jìn)行的創(chuàng)作活動。幼兒在“挑選—洗刷—設(shè)計—創(chuàng)作—展示”這一完整的流程中感悟美，尤其是在過程中嘗試自主管理與自主創(chuàng)作的樂趣。

游戲準(zhǔn)備

1. 主材料：各種不同大小的石頭。

2. 輔材料：各色顏料、各種紙張、豆類、布、扭扭棒、吸管、繩子、瓶蓋、小毛球、紙黏土、不干膠、塑料貼片……

3. 操作工具：托盤、大小刷子、各種畫筆、勾線筆、畫板夾、設(shè)計紙、毛巾、剪刀、雙面膠、泡沫膠、膠槍等。

游戲玩法與組織要點(diǎn)

第一次探索：自由的環(huán)境，讓孩子“能畫”。

一、游戲玩法：

1. 組織幼兒穿好雨衣、雨鞋，到挑石區(qū)自主選擇、搬運(yùn)喜歡的石頭，然后到洗刷區(qū)準(zhǔn)備清洗。

2. 幼兒可根據(jù)石頭的形狀和已有生活經(jīng)驗，選擇大小不同的刷子（可以是牙刷、鞋刷、板刷），針對石頭的形狀，對不同部位進(jìn)行快樂的探究式洗刷，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗。

3. 幼兒可嘗試對石頭進(jìn)行初次洗刷后，到?jīng)_刷區(qū)再次進(jìn)行沖刷，確保石頭干凈，并用干抹布輕輕擦拭石頭的表面的水分。

4. 允許幼兒把刷洗好的石頭放在架子上晾曬或直接去石藝坊創(chuàng)作，對比兩者之間的差異。

二、組織要點(diǎn)：

1. 教師在開放式場地安排上，挑石區(qū)需要相對比較安靜的場地，以方便幼兒交流和自由挑選。

2. 大件石塊在搬運(yùn)石頭的過程中，不要輕易制止幼兒，提醒幼兒可以進(jìn)行合作，但要注意安全。

3. 洗刷區(qū)工具提供從數(shù)量和種類上盡可能地多樣，如大小不同的刷子，其目的是可以照顧到不同能力幼兒的操作以及能刷到石頭的不同部位。重在讓幼兒充分地感知與探究，體驗與獲得。

4. 洗刷區(qū)水位以20厘米左右深為宜，以免造成安全隱患。

5. 進(jìn)入洗刷區(qū)中要注意水滑，穿好雨衣、雨鞋后才能進(jìn)入?yún)^(qū)域中。在洗刷區(qū)中不能打鬧、推擠小朋友。

6.洗刷好后或活動階段性結(jié)束了，培養(yǎng)幼兒自主整理的好習(xí)慣，把所有物品都放回原位，整齊擺放。

第二次探索：自主地選擇，讓孩子“樂畫”。

一、游戲玩法：

這是一個流程設(shè)計項目，孩子們在前一次完成“洗刷”的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下個一環(huán)節(jié)，依據(jù)自己選擇的石頭進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。

1. 幼兒可拿好托盤、設(shè)計紙、畫紙夾后，到主材料間挑選自己想要到石頭。

2. 仔細(xì)觀察石頭的形狀，想一想它像什么，能變成我喜歡的什么，我會用它設(shè)計出什么禮物來送人。

3. 幼兒可以在設(shè)計紙上拓印石頭的外形輪廓，再根據(jù)自己的想象進(jìn)行添畫，并填充相應(yīng)的顏色，使之成為心目中最理想的設(shè)計稿。

4. 根據(jù)設(shè)計稿到輔材間挑選可以替代的輔材。

二、組織要點(diǎn)：

1. 提供豐富幼兒常見的便于幼兒取放的材料，支持幼兒進(jìn)行自主設(shè)計。

2. 每塊石頭都是不相同的立體，每個面都可以有幼兒自己的理解與思考。從單一平面到立體，針對不同能力的孩子探索，教師可以引導(dǎo)孩子在平面和立體層面進(jìn)行設(shè)計，拓展幼兒的想象力。能力相對較弱的孩子，可以查看“幼兒操作示意圖”尋找?guī)椭?/p>

3. 拓印完石頭輪廓后，教師可以鼓勵幼兒在形狀里面進(jìn)行設(shè)計，也可以在形狀的外部進(jìn)行添畫。

4. 幼兒設(shè)計比較嫻熟后，鼓勵幼兒進(jìn)行石頭組合的創(chuàng)意設(shè)計。

第三次探索：靜心地創(chuàng)作，讓孩子“善畫”。

一、游戲玩法：

1. 將自己的設(shè)計稿和選擇的與之匹配的輔材料拿到相應(yīng)的操作區(qū)的某一主題區(qū)域中，進(jìn)行創(chuàng)意制作。

2. 幼兒可以參照設(shè)計稿，在石頭上用記號筆畫出設(shè)計的花紋。

3. 用顏料或其他多種材料進(jìn)行裝飾。

4. 也有幼兒在待石頭干后，在石頭的造型上刷上清漆。

5. 教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒在使用工具中的安全，并做好安全教育指導(dǎo)。

二、組織要點(diǎn)：

1. 教師要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、自主的環(huán)境，鼓勵幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。

2. 在幼兒自主創(chuàng)作的過程中，教師不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

3. 除了輔材料外，為了便于幼兒就近取材，可以在每個主題區(qū)里擺放一定數(shù)量的輔材。

4. 關(guān)注幼兒在使用工具（如：剪刀、膠槍等）過程中的安全隱患，教育幼兒正確的使用方法，并注意安全。

第四次探索：作品的呈現(xiàn)，讓孩子“贊畫”。

一、游戲玩法：

1. 幼兒選擇與同伴或教師分享在活動中的收獲和不足，在作品展示架旁，幼兒可以講講自己的繪畫故事。

2. 幼兒可以就成品或半成品進(jìn)行不同形式的展示、分享。

3. 做好整理工作，養(yǎng)成自覺、良好的整理習(xí)慣。

二、組織要點(diǎn)：

1. 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

2. 教師要肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

3. 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品布置環(huán)境。

活動反思

1. 每個孩子的生活經(jīng)驗不同，美術(shù)發(fā)展水平也有所差異，致使對作品的完成速度也不同，構(gòu)思更不同。但不管怎樣，每個孩子都有自主對作品完成和續(xù)畫的需要，我們可以為孩子提供一個續(xù)畫和持續(xù)完成作品的機(jī)會。

2. 孩子需要得到同伴、成人的認(rèn)同，在別人的認(rèn)可中找到自我的價值。孩子的“不會”，恰恰在告訴我們，他需要學(xué)習(xí)什么；孩子的“錯誤”，恰恰在告訴我們，他在驗證自己的想法；孩子的“失敗”，恰恰在告訴我們，他是多么地在努力和敢于嘗試。因此，教師要多角度觀察幼兒，尊重、支持每個孩子的個性化表現(xiàn)。

3. 教師對幼兒活動過程的評價，要講究多緯度、過程性地評估，包括：構(gòu)思、興趣性、專注性、獨(dú)立性、操作性、習(xí)慣性、主動性、合作性等；正確、全面地看待每一個孩子的發(fā)展。