10萬元的夢

王雷

初冬，清晨，鳳城市劉家河鎮尖山子村小學。“現在學生越來越難招了。”像是憋了很久，剛落座，校長便急不可耐地大吐苦水。或許，只有面對張靜一行，他才能好好袒一袒心扉。

張靜是鳳城市教師進修學院師訓干訓部主任，這次下鄉，主要是考察鄉村小學的教學現狀。張靜一行不是行政干部，跟學校也無利益瓜葛。因此，見面后，校長才能無所顧忌地直面主題：“一年級只有兩個學生，三年級有三個學生，沒有二年級……”嘆了口氣，又自嘲道：“也不是沒有二年級，等下半年，一年級就變二年級了。”

尖山子村小學的現狀是鳳城市很多村級小學的縮影，也是張靜多年來下鄉調研的一次次場景再現。從業以來，張靜跑遍了鳳城市的村級小學，發現情況很不樂觀：鄉鎮村級小學共有90所，82所學生少于100人，最少的只有7人。

現實如同初冬的天氣，霧雪之下，前路難尋。

“改變村級小學的現狀，必須從校長和教師隊伍入手。”2017年5月，張靜成立了創新工作室，將重點攻關課題放在“如何提高農村小規模學校校長的專業素質”上，致力于建設一支高素質、專業化的教職隊伍。

然而，這一現實課題卻遭遇了更現實的問題——沒錢。“每一項工作都需要經費支持。”每當張靜有了一些想法，都會因為錢不夠而不得不重新定位，她甚至一度有些懷疑，“再窮不能窮教育”是否只是印在墻上的一句空話？

就在這時，鳳城市總工會和張靜所在的鳳城市教師進修學院了解了工作室的窘境，向工作室注入資金“活水”。隨后，“張靜創新工作室”又被遼寧省總工會評為“省級職工創新工作室”，省總工會一次性向工作室注入10萬元資金。

“這10萬元，對于一些大型企業的創新工作室而言，或許不算什么，但對于我們，卻是雪中送炭。”資金到賬后，工作室乘勢而上，立即著手工作。通過培訓、指導，取得了可喜成果，涌現出一批特色學校，一些特色管理經驗也在丹東地區村級學校中得到了廣泛推廣。就像是一個杠桿，一邊是振興鄉村小學教育，一邊是“張靜創新工作室”完善的運作機制，支點是工會等各級組織的資金助力，每一筆資金的投入，都會增力去撬動振興鄉村小學教育的課題。如同一束束陽光，沖破冬日的霧靄，讓溫暖直抵人心。