情景教學法下的小學體育教學應用

李文山

情景教學法，就是在課堂教學中運用相應情景的方法進行教學，根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，在體育課中適當創(chuàng)設(shè)各種有效情境，可以很好地激發(fā)學生體育興趣，讓體育教學充滿活力，培養(yǎng)學生對上體育課的熱情。所以，對于課堂效率而言，情景教學法有很重要的意義。

一、利用生活教學創(chuàng)設(shè)情境

注重小學體育教學活動與生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠提高小學體育教學活動的親切性。體育教學活動的開展，不僅要服務(wù)于學生的課堂學習，還要服務(wù)于學生的生活。在組織小學體育教學活動時，教師要結(jié)合不同的體育項目，從小學生的實際生活中選擇生活化元素，去創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。激起學生對多種體育項目的學習興趣，當代小學體育教師應當關(guān)注生活與體育的聯(lián)系。

二、利用游戲教學構(gòu)建情境

小學階段的學生普遍表現(xiàn)出活潑好動、愛玩的性格特征，它們對好玩的事物充滿好奇心以及強烈的“趨新”心理和行為傾向，這便決定了游戲?qū)λ麄冇薪^對的吸引力。游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學之中，在游戲之中強化體育教育，不僅有利于激發(fā)學生對體育項目的學習動機，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學生掌握體育知識和技能要領(lǐng)，從而提高教學成效。

三、利用動作模仿營造情境

在小學體育教學過程中，為了能夠更加生動形象地將體育動作進行傳遞，也在學生學習時養(yǎng)成獨立思考的效果，教師也可以運用動作模擬的方式創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學習新的廣播體操時，僅是通過語言去授課是十分困難的，所以教師可以通過肢體動作對教學內(nèi)容進行講解，然后讓學生進行動作模擬，從而更好地運用情景教學法，提高學習效率。

四、利用多媒體豐富情境

信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓多媒體技術(shù)的應用范圍越來越廣。在小學體育課堂教學中應用情景教學法，教師不得忽略信息技術(shù)的重要作用。以信息技術(shù)為平臺，能夠?qū)⒃究菰餆o趣的教學內(nèi)容變成生動形象的信息，也能夠吸引學生的注意力，刺激學生的多感官。小學生的認知能力較弱，喜歡形象生動的事物。在體育課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)體育學習情境，促進學生在良好的課堂氛圍中產(chǎn)生某一運動項目的學習興趣。

總之，處于生理發(fā)展與心理發(fā)展特殊階段的小學生，需要得到有效體育教育的幫助。利用情景教學法組織小學體育課堂活動，提高體育教學的吸引力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生體育參與感，才能全面實現(xiàn)小學體育學科的教學目的。

（作者單位：山東省濟寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)泗莊小學272000）