校園文化

李建安

一、扎根教育的提出

太原市萬柏林區第二外國語小學以“扎根教育”為立校文化，為的是從根本上完成對學生的品德塑造、學識傳授、才情培養與能力造就。全體學生在教師的引領下“向下扎根”，從優秀的傳統文化中汲取，在生動的教育實踐中積淀，同時以此為基“向上生長”，讓教育觀念的更新引領學校特色發展，以一種去粗取精的傳承和與時俱進的姿態，做好教育，創好品牌。

二、扎根教育的架構

扎根教育的核心是“以學生為本”，五育并舉。通過三個維度扎根，即“三生教育”——生命教育、生存教育、生活教育，讓孩子得到全面的關注與發展，在校園奠定可持續發展的人生基礎，在未來成為立足社會的棟梁

之才。

扎根教育的實踐是“三園共生”，即“三人行”學習樂園、“眾美各美”發展樂園、“幼吾幼”成長樂園，從這三個方面集合學校、家庭、社會之力，讓學生扎實成長，讓扎根教育落地。

1.“三生教育”是扎根教育的辦學理念

“三生教育”實際是三個維度，是學校的育人理念，即生命教育、生存教育、生活教育，從精神思想上引領，讓尊重生命、學會生存、熱愛生活、追求夢想在每一個學生心中扎根，形成溫馨、和諧、進取的校園文化氛圍，讓全校師生懂得生命有價值、生存有尊嚴、生活有品質。“三生教育”引導二外學子正確地樹立夢想、扎下根基，關注學生當下的成功感和幸福感，同時為未來生活做好準備。學校用愛心與智慧，為學生一生的發展去著想、去思考、去行動，使校園生活成為學生獲取幸福能力的過程積累。

2.“三園共生”是扎根教育落地的實踐模式

“三園共生”，即“三人行”學習樂園、“眾美各美”發展樂園、“幼吾幼”成長樂園。

（1）“三人行”學習樂園——以公開課、研討課、教學沙龍、師資培訓、師帶徒等作為抓手，著力構建教師專業發展平臺。在這種強調“互助、自省、自檢”的氛圍下，誕生了一支“有責任、善學習”的“四有”教師隊伍，教師間彼此取長補短、互幫互學，“三人行”成為了提高教師教育教學水平的最佳途徑，也奠定了一所研究學習型學校的啟航之路。

（2）“眾美各美”發展樂園——以社團和學生實踐活動為載體，注重個性培養的學生多元發展的“夢劇場”。學校將其作為全面實施素質教育的重要載體，開設了益智、體育、藝術、語言、書法等五大類共18個社團，面向全體學生，面向學生的全面發展，不僅為學生搭建了展示才藝、張揚個性的舞臺，還寓教其中，引導他們不但懂得欣賞自己創造的美，還要包容與欣賞別人創造的美，這樣將各自之美和別人之美結合在一起，就會實現理想中的大同美。

（3）“幼吾幼”成長樂園——以校園開放日、家訪、家委會、家長學校、家長培訓、少先隊活動等平臺為基礎，將家庭與學校乃至社會的育人之力凝聚在一處，為學生提供“更完整的教育”。

教師隊伍升級與教學質量提升并進，社團多點開花與學生全面培養并重，校風學風建設與家校共育共建并行，學校為師生打造了集學習、發展、成長為一體的幸福樂園。有了這一處處“土壤”，扎根其中的生命種子方能開花結果。

三、扎根教育實施的保障

1.管理保障

領導班子隊伍堅持工作中的“六個帶頭”，即帶頭勤學習、帶頭勤思考、帶頭勤實踐、帶頭深入教學一線、帶頭教學研究、帶頭總結經驗指導實踐。任人唯賢，用人所長，有容人之量;重大問題和決策面前，堅持以集體討論裁決;在用人、用錢、教師權益方面，接受校委會和教代會的“事先咨詢、事后監督”，切實從學校的發展、教師的利益出發，民主治校、依法治校。學校逐步建立起一套符合校情實際、管理環節嚴密、可操作性強的辦學、教學、德育、后勤工作制度體系，既有激勵，又有約束。如嚴格執行校務公示制度，教學安排、收費、評優選模等及時公示;建立健全教職工師德師風、工作績效考核制度，完善各種目標責任制度，注重過程和結果的管理等。

2.物質保障

學校設施設備完善，所有教室配備多媒體，建立了圖書室、閱覽室、信息技術室、體育器材室、音美教室、儀器實驗室、心理咨詢室等專用教室，教師人手一臺電腦，資源的優化配置為教育教學的進步及學校的長足發展提供了有力的物質保障。

3.安全保障

牢固樹立“安全第一”的思想，注重安全管理，不斷健全完善校園安全防范制度和應急預案，針對可能存在的安全隱患出臺系列安全措施;每月組織安全演練，建立起安全工作的長效機制，確保隱患排查治理工作得到深化，排查不留死角，治理不留后患;與各科教師簽訂安全目標責任書，嚴格按照“1530”安全要求隨時管理、隨時教育、隨時監控;堅持多主題、多渠道開展安全教育，保證安全課的正常實施;定期開展相關人員的培訓和學習，確保將物防、技防、人防的“三防”落實到位，傾力打造平安和諧校園。

4.課程研發

富有特色的校本課程研發關注學生的生命、學生的需求、課堂的活力，富有特色。學校從教學實際出發，低段著力研究學習、行為習慣養成;中段著力研究學生的學習能力、學習興趣和探究精神的培養;高段著力研究學生自主學習及知識積累。將《絢麗人生》《筆酣墨飽》校本書法教材，《詩路花語》《妙筆生花（花開有聲）》校本國學教材納入到課堂教學內容中，從“三生教育”讀本、“眾美各美”校本教材和“幼吾幼”家庭教育讀本開始，推進“三生教育”相關校本教材的研發。

（作者單位：山西省太原市萬柏林區第二外國語小學030000）