黨建引領(lǐng)德育一體化路徑探析

薛昊 陶若

摘 要：通過(guò)理清黨建與德育的辯證關(guān)系，分析當(dāng)前黨建在德育一體化中的作用發(fā)揮情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校黨建工作在德育建設(shè)中的作用普遍不夠，且黨建引領(lǐng)下的德育銜接也有待加強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)德育一體化的現(xiàn)實(shí)路徑就必須要以黨建工作為引領(lǐng)提高學(xué)校教師的德育責(zé)任和意識(shí)，提高學(xué)校德育水平和教師德育能力，合理有效地建立德育一體化機(jī)制。

關(guān)鍵詞：黨建;德育一體化;路徑

中圖分類號(hào)：D9???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.047

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，立德樹人要通過(guò)貫徹德育一體化來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要從根本上堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，而關(guān)鍵在于各學(xué)校的基層黨組織要健全立德樹人的落實(shí)機(jī)制，把立德樹人落入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。德育工作作為貫穿教育全過(guò)程的系統(tǒng)工程，隨著黨員人數(shù)的不斷增加，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)變得更為重要。

1 黨建與德育一體化的關(guān)系邏輯

學(xué)校基層黨建與德育建設(shè)工作歷來(lái)就是相互滲透、相互作用的整體，要想最大限度的發(fā)揮黨建在德育建設(shè)中的作用，就必須要明確二者存在的關(guān)系，只有正確把握二者的關(guān)系才能準(zhǔn)確分析現(xiàn)狀合理把握路徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的最終目的。

1.1 德育建設(shè)是學(xué)校基層黨建工作的重要部分

首先，學(xué)校基層黨建和德育的主要對(duì)象都是學(xué)生。學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生樹立良好的思想道德水平，德育和學(xué)校基層黨建必須共同發(fā)揮對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，牢牢以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生群體，把握學(xué)生思想變化，讓黨建與德育形成同向合力。其次，德育工作需要以學(xué)校基層黨建為引領(lǐng)，以黨的思想建設(shè)為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的方向，保證教育是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。另外，社會(huì)主義建設(shè)需要學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和人生理想，成為合格的社會(huì)主義接班人。黨建引領(lǐng)德育一體化能夠有效培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。最后，通過(guò)黨建可以帶動(dòng)團(tuán)建，黨建引領(lǐng)下的德育能夠根據(jù)黨組織發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批合格的團(tuán)員，為未來(lái)發(fā)展為優(yōu)秀的黨員做好鋪墊。

1.2 德育建設(shè)是開展學(xué)校學(xué)生黨建工作的主要內(nèi)容和重要途徑

思想政治教育是德育的主要方面，以德育建設(shè)為基礎(chǔ)促進(jìn)黨建工作，有利于提升黨建的工作效率，堅(jiān)持正確的方向。另外，在學(xué)校環(huán)境中，每一成員間的文化水平、價(jià)值觀念、道德水平大體相似，容易形成較為穩(wěn)定群體，較高的德育水平可以有效提高群體思想政治水平，有利于在黨建工作中形成良好的黨群關(guān)系，提升黨建工作影響力，是提高學(xué)校黨建水平的重要途徑。最后，學(xué)生作為學(xué)校黨組織的重要組成部分，占據(jù)學(xué)校黨員人數(shù)的大部分比重，在一定程度上，學(xué)生的思想需要就是黨建的工作方向，學(xué)校黨建的思想工作，應(yīng)該以優(yōu)先滿足學(xué)生思想需要為重點(diǎn)。

1.3 學(xué)校基層黨建與德育建設(shè)工作具有互通之處

學(xué)校黨建工作和德育建設(shè)在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上有著互通之處。首先，學(xué)校黨建與德育的目標(biāo)相同，學(xué)校黨建和德育的目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。其次，學(xué)校黨建與德育在內(nèi)容上有互通之處，雖然黨建屬于政治學(xué)范疇，德育屬于教育學(xué)范疇，但在根本上來(lái)說(shuō)，二者都始終堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想。最后，學(xué)校黨建與德育在方法上有互通之處。學(xué)校黨建和德育都堅(jiān)持以人為本這一理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教育活動(dòng)。

2 當(dāng)前黨建在德育一體化中的作用發(fā)揮情況

2.1 高校黨建在大學(xué)德育中的作用發(fā)揮有待改進(jìn)

首先，高校基層黨建工作主要是以班級(jí)為教育主陣地，但是學(xué)校的黨支部設(shè)置多以“學(xué)院——班級(jí)”為單位的縱向分布，往往是一名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)班級(jí)的思想教育，這樣的組織形式不僅不利于德育工作的有效進(jìn)行，反而會(huì)使德育流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，削弱黨組織的思想教育功能。其次，學(xué)校及各級(jí)學(xué)院用來(lái)宣傳教育的公眾號(hào)、官網(wǎng)等媒體平臺(tái)由于宣傳內(nèi)容不貼近學(xué)生實(shí)際生活，而使其教育性差，難以與德育形成協(xié)同效應(yīng)。最后，學(xué)校黨組織未將現(xiàn)實(shí)生活中急需處理和落實(shí)的問(wèn)題作為工作重點(diǎn)，大學(xué)日常的德育活動(dòng)資源雖然豐富但由于決策缺乏學(xué)生參與，未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，導(dǎo)致德育活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)性，造成資源浪費(fèi)。在學(xué)校黨組織工作中，非黨員缺乏對(duì)黨組織的深入了解，很少參與黨組織活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員很少對(duì)非黨員進(jìn)行一對(duì)一的思想幫扶。同時(shí)基層黨組織也缺乏對(duì)在生活、學(xué)習(xí)、思想上有困難的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和幫助，從而錯(cuò)失德育的最佳途徑。

2.2 中小學(xué)黨建在德育中的作用尚未發(fā)揮出來(lái)

近年來(lái)中小學(xué)黨建得到了一定加強(qiáng)，但是發(fā)展很不平衡，存在的問(wèn)題仍比較多。首先，一些地方教育部門和中小學(xué)黨組織書記抓黨建的辦法不多、效果不好，究其原因在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校黨組織在德育過(guò)程中的重要作用，從而使得黨組織無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)德育工作全局。主要體現(xiàn)在學(xué)校黨組織對(duì)思想政治工作親自抓的少，缺乏定期的德育指導(dǎo)工作和有效的德育管理機(jī)制，致使德育責(zé)權(quán)主體模糊不清。其次，在黨員管理方面部分學(xué)校黨組織對(duì)黨員教育管理內(nèi)容陳舊、形式單一，對(duì)黨員吸引力不夠，教育效果不理想。同時(shí)學(xué)校黨組織對(duì)黨務(wù)工作者的激勵(lì)考評(píng)制度不完善，對(duì)于教師的考評(píng)制度則基本上局限于業(yè)務(wù)工作，缺乏對(duì)德育工作的考核制度。一些學(xué)校黨員發(fā)展工作停滯，導(dǎo)致學(xué)校黨員比例低，個(gè)別學(xué)校政教主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員等不都是黨員教師擔(dān)任，黨建在德育中的工作缺乏人員支持。再者，中小學(xué)缺乏教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的德育體系，德育工作僅限于教師，導(dǎo)致德育效率低下，甚至影響教師的教學(xué)工作，也無(wú)法激發(fā)家長(zhǎng)的德育意識(shí)和責(zé)任。

2.3 黨建引領(lǐng)下的德育銜接工作有待加強(qiáng)

德育是伴隨學(xué)生發(fā)展的一個(gè)連續(xù)性過(guò)程，特別是在黨建領(lǐng)導(dǎo)下的德育工作，應(yīng)當(dāng)隨著中小學(xué)和大學(xué)的黨建轉(zhuǎn)移而實(shí)現(xiàn)有效銜接，但在現(xiàn)實(shí)情況中卻存在諸多問(wèn)題。首先，中小學(xué)和大學(xué)的黨建銜接本身存在銜接制度不完善的問(wèn)題，學(xué)生在中學(xué)團(tuán)員時(shí)期的表現(xiàn)無(wú)法完整有效的反饋給大學(xué)，大學(xué)難以從學(xué)生發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，團(tuán)員表現(xiàn)是作為入黨積極分子考核的重要指標(biāo)之一，可在現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期的思想道德表現(xiàn)無(wú)法通過(guò)程序反饋于高校，大學(xué)無(wú)法通過(guò)學(xué)生總體性的思想道德水平來(lái)確定具有針對(duì)性的德育內(nèi)容和方法，這極大地影響了德育的整體性，導(dǎo)致許多學(xué)生在思想上、心理上的問(wèn)題無(wú)法被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。其次，高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育一般是從頭開始的狀態(tài)，高中時(shí)期表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)員需要重新接受入黨教育，這很大程度上消磨了有良好思想道德水平的學(xué)生的積極性，同時(shí)也造成高校黨建資源浪費(fèi)。