班團(tuán)一體化機(jī)制下應(yīng)用型院校學(xué)生干部培養(yǎng)的路徑研究

徐玲

摘 要：應(yīng)用型院校推行“班團(tuán)一體化”運(yùn)行機(jī)制，是提升基層團(tuán)組織吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的有效舉措，也是鞏固和創(chuàng)新基層團(tuán)組織建設(shè)的重要途徑。在“班團(tuán)一體化”機(jī)制下，班團(tuán)干部發(fā)揮了決定性的作用，培養(yǎng)一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想覺悟高的學(xué)生干部，其重要性不言而喻。本文首先概述了高校推行“班團(tuán)一體化”機(jī)制的戰(zhàn)略價(jià)值，隨后介紹了應(yīng)用型院校學(xué)生干部的構(gòu)成與職責(zé)，最后從制定個(gè)性化培養(yǎng)方案、完善人才培養(yǎng)制度以及創(chuàng)新考核激勵(lì)機(jī)制等方面，總結(jié)了學(xué)生干部培養(yǎng)的可行性路徑，為“班團(tuán)一體化”機(jī)制順利運(yùn)行提供了強(qiáng)力支持。

關(guān)鍵詞：班團(tuán)一體化;學(xué)生干部;團(tuán)組織;考核機(jī)制

中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.31.033

在黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促班建的背景下，應(yīng)用型院校實(shí)行了“班團(tuán)一體化”機(jī)制。在實(shí)現(xiàn)團(tuán)支委與班委融合后，如何科學(xué)設(shè)置班團(tuán)干部，并保證學(xué)生干部能夠在勝任職務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，是必須要考慮的問題。面向?qū)W生干部提供個(gè)性化、多元化的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使其有能力出色地完成班級(jí)工作，在這一過程中讓學(xué)生干部的能力得到鍛煉，覺悟得到提升，最終帶領(lǐng)班集體得到全面發(fā)展。

1 應(yīng)用型院校推行班團(tuán)一體化的戰(zhàn)略價(jià)值

在多元思潮的影響下，近年來高校大學(xué)生群體出現(xiàn)了思想意志不堅(jiān)定、團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)等問題，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長和學(xué)校工作的開展都是極為不利的。基于此，運(yùn)行“班團(tuán)一體化”機(jī)制有其必要性和緊迫性。對(duì)于應(yīng)用型院校來說，積極推行“班團(tuán)一體化”的戰(zhàn)略意義主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)思想建設(shè)。以“班團(tuán)一體化”為契機(jī)，充分突顯班團(tuán)干部的行為表率和思想引領(lǐng)作用，在班級(jí)氛圍營造和帶領(lǐng)同學(xué)成長等方面發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

（2）提升班級(jí)管理水平。團(tuán)支委與班委融合，不僅管理能力得到提升，而且責(zé)任意識(shí)和自身素質(zhì)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，以班團(tuán)干部為核心，保證了班級(jí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)有條不紊地開展起來，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成有積極幫助。

（3）深化團(tuán)組織的影響力。“班團(tuán)一體化”的建設(shè)會(huì)在很大程度上彰顯班級(jí)組織育人的功能，擴(kuò)展高校內(nèi)部團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)生帶來的影響力。

2 班團(tuán)一體化機(jī)制下學(xué)生干部的職責(zé)定位

2.1 班團(tuán)干部的構(gòu)成

在共青團(tuán)工作重心下移，“班團(tuán)一體化”機(jī)制推廣的背景下，應(yīng)用型院校在學(xué)生干部的職位設(shè)計(jì)上也作出了相應(yīng)創(chuàng)新，致力于激發(fā)學(xué)生干部的奉獻(xiàn)與服務(wù)意識(shí)，在做好班級(jí)事務(wù)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通常來說，應(yīng)用型院校每個(gè)班級(jí)的人數(shù)在20～40人不等。班干部人數(shù)以班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%～30%為宜。像團(tuán)支部書記、班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員等，都是不可或缺的重要職務(wù)。另外根據(jù)學(xué)校工作開展和學(xué)生成長發(fā)展需要，也會(huì)設(shè)置諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員等職務(wù)。班團(tuán)干部每年進(jìn)行一次換屆，旨在讓每一名學(xué)生都有參加競選的機(jī)會(huì)，對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生參與公共管理和提升綜合素質(zhì)有積極幫助。

2.2 班團(tuán)干部的職責(zé)

（1）團(tuán)支部書記。統(tǒng)領(lǐng)本班的團(tuán)支部相關(guān)工作，協(xié)調(diào)團(tuán)支委落實(shí)工作計(jì)劃，保證團(tuán)工作開展取得成效。班長不在的情況下，可代理行使班長職權(quán)。

（2）班長。通常情況下會(huì)兼任團(tuán)支部副書記，對(duì)班級(jí)的一切事務(wù)負(fù)責(zé)。組織開展班委會(huì)、班會(huì)，策劃班級(jí)集體活動(dòng)的開展等。

（3）組織委員。在班長和團(tuán)支部書記的協(xié)調(diào)下，將各項(xiàng)團(tuán)支部活動(dòng)開展起來。加強(qiáng)團(tuán)員組織關(guān)系管理，收取團(tuán)費(fèi)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。

（4）宣傳委員。負(fù)責(zé)本班的宣傳工作，新時(shí)期的宣傳委員還要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)宣傳任務(wù)，以及協(xié)調(diào)開展班級(jí)的文體活動(dòng)等。

（5）學(xué)習(xí)委員。做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織學(xué)習(xí)興趣小組和各種知識(shí)與技能競賽等。

（6）心理健康委員。負(fù)責(zé)做好班級(jí)學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)，對(duì)存在心理問題或負(fù)面情緒的，通過普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)他們重新樹立樂觀心態(tài)。

（7）其他。除了上述一些常規(guī)的職務(wù)還，在不同的應(yīng)用型院校中，還會(huì)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置一些特殊的職務(wù)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員、青年志愿者委員等。

3 班團(tuán)一體化機(jī)制下學(xué)生干部培養(yǎng)路徑

3.1 結(jié)合班級(jí)職務(wù)，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案

結(jié)合上文分析，可知在應(yīng)用型院校的班團(tuán)干部職務(wù)分工中，包含了團(tuán)支部書記、班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員等若干職務(wù)。不同職務(wù)的學(xué)生干部，負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)具備的能力，也存在比較明顯地差異。例如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就要求本人必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用。而心理健康委員負(fù)責(zé)心理健康知識(shí)的普及，需要具備心理健康相關(guān)理論知識(shí)。因此，為了使每一名學(xué)生干部，都能夠在各自的職務(wù)上有出色的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)人的具體情況，制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案。如心理健康委員，主要負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)負(fù)面情緒和心理問題的疏導(dǎo)。在培養(yǎng)方案中，要重點(diǎn)涉及人際溝通技巧、心理健康理論等內(nèi)容。這樣心理健康委員在開展工作時(shí)，才能掌握與人溝通的技巧，運(yùn)用扎實(shí)的心理健康知識(shí)，幫助身邊的同學(xué)重新樹立積極、樂觀的心態(tài)。

3.2 完善工作機(jī)制，推進(jìn)培養(yǎng)工作有序開展

對(duì)于應(yīng)用型院校來說，優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要想取得理想的成果，必須要基于“班團(tuán)一體化”機(jī)制，構(gòu)建起完善的人才培養(yǎng)工作制度。具體來說，包含了以下兩方面：

其一，確保班團(tuán)民主決策機(jī)制的順利實(shí)行。學(xué)生干部必須要明確自身定位，是學(xué)生的服務(wù)者，而不是班級(jí)的管理者。要想將班級(jí)工作做好，既需要學(xué)生干部自身具備過硬的能力，同時(shí)也需要得到班級(jí)中各位同學(xué)的支持與配合。推行班團(tuán)民主決策機(jī)制，旨在為班團(tuán)干部與普通學(xué)生提供信息交流、意見反饋和商討決策的良好機(jī)會(huì)。班團(tuán)干部可以充分聽取其他學(xué)生反饋的問題、提出的意見。在做好記錄、收集信息的基礎(chǔ)上，開展班團(tuán)聯(lián)席會(huì)議，所有學(xué)生干部全部參加，充分討論、提出對(duì)策。最后將形成的方案交由團(tuán)支部決定，然后學(xué)生干部負(fù)責(zé)具體落實(shí)。在這一過程中，既解決了班級(jí)中客觀存在的問題，又提升了學(xué)生干部解決問題的能力，得到了鍛煉，實(shí)現(xiàn)了成長。