高職土建類專業教學資源庫建設研究

孟曉濤

（甘肅工業職業技術學院，甘肅 天水 741025）

2019 年2 月，教育部頒布《國家職業教育改革實施方案》（以下稱作“職教二十條”），其中明確要求“學校依據目錄靈活自主設置專業，每年調整1次專業。健全專業教學資源庫，遴選認定一大批職業教育在線精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源”。通過國家政策導向發現，為了提升高職院校的專業教學資源庫建設水平，提高企業在專業教學中的參與度，提升信息化時代高職院校的職業教育水平，促進更深層次的校企合作，促進學生的實踐操作技能。高職土建類專業必須建設職業教育在線精品課程，從而滿足國家、行業的相關要求。

1 高職土建類專業教學資源庫建設的現狀分析

高職院校需要培養的是技術技能型人才，土建類行業更加要求畢業生必須具有較強的崗位實踐操作能力；當前，我們國家職業院校都在進行專業教學資源庫建設，取得了較為明顯的成績；但是根據調查發現，建設過程中，因為多方面客觀原因，出現了如下問題：

1.1 課程體系

國家頒布“職教二十條”“三教改革”等政策的目的就是為了注重提升學生的實踐技能操作水平，加強職業道德。2019 年6 月，教育部發布《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，其中重點提到：強化實踐環節，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。但是，現有課程體系下，學生的理論學時普遍占據了80%左右的教學時間，甚至更多。

1.2 教材建設

課程是職業院校實現立德樹人根本任務的載體，教材則是實現課程建設的關鍵。當前職業院校的教材建設普遍反映出：

（1）標準化程度低，教材內容不足以支撐本專業崗位所要求的教學知識，缺少企業導向。

（2）教材編寫缺乏規劃性，教學知識點、技能點不連續，無法形成一門課程的整體構架，導致學生對所學習的知識缺乏整體認識。

（3）教材資源設置不科學，本專業的教材共性、通識性比較差，缺乏高度凝練，教材資源無法體現類型教育的特征。

1.3 建設主導

當前，職業院校教學資源庫的主要建設者為授課教師。眾所周知，教師的理論知識豐富，但是實踐操作水準及新工藝、新技術、新材料的使用都不及企業一線工人，這和國家所提倡的“深入校企合作，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容”是相違背的。

2 高職土建類專業教學資源庫建設的要求

2.1 資源豐富

土建類專業的課程知識體系內容普遍偏向實踐操作；同時，為滿足“職教二十條”的要求，在現有知識體系下，在建設教學資源庫時，除了教學視頻、課程作業、配套微課、音頻等內容外，還需要重點構建本專業課程實訓體系、虛擬技能操作動畫演示、活頁式、工作手冊式教材的開發。

2.2 信息化教學方式

《教育信息化2.0 行動計劃》中提到：“教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段；必將成為構建泛在學習環境、實現全民終身學習的有力支撐；必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高”。

所謂“信息化的教學”，主要是指：有現代信息技術參與的教學。實現的要素主要是教師、學生、環境等。信息技術作為環境中的一部分，信息化教學為課堂教學所提供的教學環境，使課堂上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調動學生的多種感觀，為學生提供一個良好的學習情境。

2.3 滿足崗位需求

高職院校土建類專業教學資源庫的建設，必須符合現代化產業的要求，同時，還要能夠滿足和建筑職業崗位銜接的要求。對我國來說，建筑行業的發展更加側重、趨向建筑信息化（BIM 技術）、工業化（裝配式建筑）及綠色建筑。因此，在教材建設、教學方法、實訓模塊設置等方面，必須考慮當前的教學內容滿足BIM 工程師、裝配式建筑施工員等崗位適用性的需求[1]。

3 高職土建類專業教學資源庫建設的方法

高職土建類專業教學資源庫的建設應該符合當前建筑工業化、建筑信息化、數字化的大趨勢，建設形成“以人才培養方案為基礎、以崗位任務需求為核心、采用理論+實踐+虛擬仿真的教學方法”的專業教學資源庫，能夠滿足教師、學生及企業崗位工人的要求[1]。

3.1 組建教學資源庫建設團隊

根據對國家相關政策的研究發現，企業一線工人在職業院校實踐教學中扮演越來越重要的角色。因此，在建設組建教學資源庫時，也必須貫穿這一思路；組成由專業主任帶隊、學校教師和企業一線工人共同參與的建設團隊。團隊成員共同研究制定建設規劃和方案，分工合作完成建設任務及資源更新等工作，才能夠保障教學資源滿足崗位任務的需求。

3.2 分析、儲備現有資源

在以往的教學資源庫建設中，肯定也積累了一定的建設成果及思路。因此，需要將現有的例如課程的PPT 或者音、視頻等資料進行整理；同時以信息化技術對其進行優化處理。

3.3 引入具有行業特色的教學資源

建筑行業發展的大方向為建筑工業化、信息化。因此，在建設教學資源庫時，必須考慮引入側重裝配式建筑、BIM 技術、虛擬仿真技術、動畫等資源[2]。圖1～圖4 分別展示了符合現代建筑業崗位要求的新型教學資源。

圖1 BIM 技術可視化教學資源

圖2 裝配式建筑模塊化資源

圖3 動畫資源

圖4 虛擬仿真教學

4 高職土建類專業教學資源庫建設的標準

教學資源庫建設水準是衡量一所高職院校能否晉升到“雙高”校的因素之一，高職土建類專業的教學資源庫建設也關系到是否能夠更好地提升人才培養質量，提升學生實踐技能的資源。因此，在建設教學資源庫前，必須設定高標準的建設要求，才能事半功倍。表1 是土建類專業教學資源庫的建設內容及標準。

表1 教學資源庫建設標準

5 綜述

對高職院校來說，建設教學資源庫是提高現代化技術技能型人才培養質量的關鍵因素；特別是土建類專業，在教學過程中，要更加倡導現代化教學資源對教學資源庫建設作用，培養符合行業特色、崗位要求的技術技能型人才。