潤澤心靈，美化行為

吳敬屹

德育在初中教育中占有不可或缺的地位。初中生正值思維意識活躍的青春期，面臨自我同一性的矛盾，在此階段對初中生進行情感價值觀的正確引導十分有必要。接受良好的思想品德教育有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并逐漸養成熱愛學習、熱愛生活以及熱愛祖國等優良品質。如何實施高質量的德育，是每一位教育工作者都需認真思考與實踐的問題。

中學德育存在以下幾個方面的問題：首先，學生的成績較高而思想品德意識相對欠缺，在校時間基本都用于學習，包括社會實踐活動等在內的其他活動參與較少，只懂得埋頭苦學;其次，僅僅將德育停留于口頭上，而沒有將德育貫穿于學生的學習與日常生活中去;最后，缺乏德育的線下實踐活動，許多德育僅體現在課堂以及打卡觀看視頻等，具有一定形式主義嫌疑。結合以上中學德育現狀，立足實踐，從因材施教、活動開展、教師榜樣以及班級風氣這四個角度來探索如何實施初中德育教學策略。

一、因材施教，各美其美

因材施教是進行德育的基本原則之一。一位成熟的教師具備自覺關注每一名學生的能力。特殊性蘊含于統一性之中，盡管都是初中生，但每一名學生都是獨一無二的，他們的家庭背景、興趣愛好以及性格特征等的不同決定他們所面臨的心理、學習或者生活的問題也有所差異。

例如，子路詢問孔子，當聽到一種正確的主張是否應該去做時，孔子讓其先詢問父母再做決定;而當冉有問孔子同樣的問題時，孔子卻說應該立刻實行。公西華對孔子對同一問題做出兩種不同的回答表示迷惑，于是，孔子解釋這是因為子路性格莽撞而冉有性格猶豫。又如，有的學生偏科，理科成績相對較差，則鼓勵偏科的學生充分發揮優勢，并盡己所能認真學習理科，不必過度焦慮，眉毛胡子一把抓。

針對不同學生的問題制訂相應的德育教學策略，既是保證德育效果的體現，也是多元化和豐富化教學的象征，在這樣的教學環境下，學生的思維方式會更為多元與開放。

二、開展活動，落到實處

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有在實踐中，學生才能感受到德育的正確性與重要性，而這正是廣大中學教師在德育教學工作中所缺乏的。故而開展線下德育實踐活動十分必要。

例如，關于學校的物資與基本設備，可適當交予學生管理：設立校園清潔區，每個年級、每個班級負責不同的區域，每天分配人員做衛生值日;為校園的草地、花壇設計保護標語;在教師的帶領下清潔實驗室;食堂文明值日等。又如，關于提高學生的個人素質，學校可組織演講比賽活動、班會活動等，尤其是在班會活動中，班主任應盡可能給予每一名學生展現自我的機會，真正做到讓學生成為活動的主角。再如，關于豐富德育實踐活動，學校可以聯系當地的福利院、養老院以及其他慈善機構等，聯合在校的中學生設立青年志愿者協會這一社團組織，定期開展志愿服務活動，真正將德育落到實處。

如是，不斷開展線下的活動，學生在這樣的德育活動中更能體會到生活百味，也就對這個世界多幾分感激，從而在潛移默化中逐漸形成熱愛生活以及樂于助人等美德。

三、以身作則，當好榜樣

葉圣陶先生曾說：“要想學生好學，必須先生好學。只有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”教師是學生除同窗外接觸最多的群體，教師的行為對學生思想道德品質的形成具有較強的導向性。因此，教師尤其應當注意以身作則，為學生樹立良好的德育榜樣。

例如，在每次上課鈴聲響起之前的一兩分鐘，教師便面帶微笑、面容整潔并且著裝得體地走進教室，做好相關教學準備。又如，當學生在早讀或自習時，教師除維持班級紀律以外，也跟著學生一起讀書或者看書，讓學生明白即使是學識淵博的教師也仍然需要不斷學習的道理。再如，當學生在進行做早操、跑步或者跳繩等鍛煉身體的活動時，教師與學生一起做運動，這樣不僅能拉近教師與學生的距離，也為學生做好健康生活、熱愛運動的榜樣。

以上可見，當教師是一位好教師時，學生就更有可能成為一名好學生。勤于治學、寬以待人、健康生活、積極向上以及尊重他人等都是教師為人師表所必須恪守與踐行的。

四、建設班風，集體進步

無以規矩，不成方圓。如同良好的家風，良好的班風對于培養學生良好的道德品質也具有必不可少的作用。在良好的班風的建設過程中，以學生為主體，班主任為主導。

例如，開展一次“班風”主題的教育班會。在此次班會中，班主任提出制訂班規這一提議，每一小組制訂出一份班規，最后由班主任總結提煉，得出最后的班規章程，并將班規粘貼在教室的顯眼處，提示學生應遵守班規，保持干凈整潔、文明禮貌、熱愛學習的班集體環境。嚴肅方正是一種優良的班主任品質，幽默寬容則更能拉近班主任與學生的距離，并使學生在教師的熏染下形成同樣的品質。故而當班主任處理班級事務時，盡量做到公平公正、兼容并包。

當學生生活的環境是干凈整潔的，學習的氛圍是濃厚的，班主任的教導是開放的，則學生也更有可能發展成為德才兼備的人才。

總而言之，可從因材施教、開展線下實踐活動、教師以身作則以及建設良好班風這四個方面來實施德育。德育僅停留在口頭與形式是遠遠不夠的，更應該貫徹于學生的校內外學習與生活，使學生真正成為一個學有所成、品德高尚并且熱愛生活的大寫的“人”。