讓中職數控專業教學走向高效

周偉

【摘? ?要】? “數控機床”是一門活動性與實踐性很強的課程，在這一門課的教學中，提升教學效率是具有重要意義的。通過“理論聯系實際，教學數控知識;開展小組合作，提升自主能力;組織課外實踐，拓寬學習視野”的策略，能夠讓中職數控專業教學走向高效。

【關鍵詞】? 中職;數控;高效教學

中職學生在學習數控專業時應用高效學習的方式，能夠讓他們獲得大量的數控知識，從而提高他們的學習能力和基本素養，幫助他們加快學習進程。因此，教師在數控專業的教學中可以采用多樣化的教學途徑，打造高效課堂，以使中職學生能夠更好地學習數控知識。

一、理論聯系實際，教學數控知識

職業學校的性質決定必須要重視和加強實習教學的融合度。職業技術學校的培養目標是訓練出具備現代生產知識的新式勞動者，一切技能技巧的學習，都必須要有充足的理論知識與實習訓練作為儲備。而“數控機床”這門課程實踐性突出，而且和實習教學的結合度很高。所以，在介紹理論知識的基礎上，結合講解本專業（工種）的實習課題效果更好，假設條件允許，可以先在課堂上使用面授的形式將基本定義、原理等知識介紹清楚，組織學生前往實習車間，然后為其分析和展開進一步的講解，讓學生對理論知識的理解更加深刻，也能夠為下面的本工種實習做好充足的準備。

例如，在對“鉆頭切削角度的形成”進行教學時，告訴學生前角是基面和前刀面之間的夾角，但是，學生并不能夠在大腦中產生測量平面組成參考系，所以學習測量平面參考系的內容極為困難。此種教具生成的感性認識完全是平面的，即便部分可運動的模具完全是模擬的，和技能實踐中觀察到的工具、設備等出入極大，學生并不能夠很好地把理論講解和實踐的實物形成一定的關系，這讓學生接受培訓技能時顯得有些難以理解。

假設主要是課堂面授，采用非動態的掛圖、模具和模板等為輔助教學途徑的教學策略，其缺陷可以表現為，不能夠讓學生通過教師的描繪思考教材意圖，描述出物體運動狀態與變形的過程。

二、開展小組合作，提升自主能力

自主能力是學生務必重點提高的學習能力，其可以幫助學生挖掘學習的潛力，讓學生在保持激情的狀態下提高學習的效率。某些中職學生學習思維并不集中，這讓學習效率無法得到本質的提高，也妨礙學習成績的進一步提高。因此，教師在數控專業的教學中可以加入小組合作的方式，把學生劃分為若干個學習小組開展自主探究學習，培養學生學習的自主性，提高學習效率。

例如，在對“平面四桿機構”進行教學時，可以讓學習小組首先觀察每一個四桿機構，再讓其展開進一步的討論分析。學習小組利用觀察四桿機構實物的方式，可以清楚地了解到平面四桿機構的分類是鉸鏈四桿機構、曲柄搖桿機構、雙搖桿機構。學習小組在經過激烈的探討之后能夠繼續拓展認知，即“平面四桿機構的基本形式是鉸鏈四桿機構，是其他四桿機構主要的創作依據。曲柄搖桿機構是包括兩個曲柄的鉸鏈四桿機構，可以把主動曲柄與從動曲柄采用一致的角速度轉動，讓連桿可以實現平動”等相關知識。中職學生在學習數控專業課時應用小組學習的方式，可以結合學習能力并且在具體的學習中開展探討和研究，進而培養自身的邏輯能力，形成自主學習的思維，促進學生更好地發展。

三、組織課外實踐，拓寬學習視野

數控知識并不簡單，而且其中涉及廣泛的領域。所以，為了迅速提高學生在數控專業方面的學習成績，使學生形成數控專業方面的素養，中職學生不但需要完成教師教的數控知識的學習，還需要涉獵課外的數控知識。教師在數控專業開展教學中僅僅使用教材進行教學，不但無法讓學生放飛學習思維，也會妨礙學生學習更多的數控理論知識。所以，為了讓中職學生的數控理論知識得到進一步的擴充，教師在教學中可以適當加入課外情景的模式開展教學。

例如，教師可利用假期，帶領中職學生閱讀和參考課外的數控專業書籍，通過這一方式擴充中職學生的數控理論知識。如，讓學生閱讀《機床數控技術及應用》，可以增進學生對數控技術和數控機床的理解，幫助他們了解認知數控編程的基礎知識，學習柔性制造系統的構成、功能與其中利用的技術等，讓學生了解更多的數控專業的文化知識。中職學生在學習數控專業的過程中閱讀大量的課外書，可以幫助學生互相驗證課內外的數控知識，在擴充數控知識的基礎上，也可以讓學生的文化底蘊更加豐富，為將來的學習發展做好充足的準備。教師在數控專業教學中開拓課外情景教學，可以讓依賴于教材教學的情況得到改善，提高教學質量。

綜上所述，高效教學是教師極為關注的教學方式，這是教師教學的最終目標與重要的教學方式。教師在數控技術的教學時應用高效教學的方式，對中職學生開展教學，能夠讓中職學生學習的效率得到提升，促進他們更好地理解數控知識，培養其學習的自主性，讓其產生一定的學習思維，從根本上提高中職學生的學習成績。

【參考文獻】

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