勞動教育之我見

雷永樂

一直以來，勞動教育因為是非考核項目而沒有受到足夠重視，各校在開展過程中普遍存在形式單一、活動淺顯等問題。2021年3月中共中央國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的指導意見》（下文簡稱《意見》），對新時代勞動教育開展的要求及實施進行了規定，極具指導性。2021年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要》，明確了新時代勞動教育的達成目標及實施途徑與方法，更具操作性。這兩個文件對勞動教育的實施有著引領作用，也讓我們看到了勞動教育的“春天”已經到來，全面開展勞動教育勢在必行。那么，究竟如何開展勞動教育，筆者結合個人實踐有以下幾點想法。

一、勞動教育的現狀

《意見》的出臺有其背景。首先，當下社會輕視勞動、看不起普通勞動者的現象很突出，學生中四體不勤、五谷不分的大有人在，不想勞動、不會勞動的現象很普遍，這與我們所要培養合格的社會主義現代化建設者和接班人的目標存在很大偏差。其次，目前學生體質較之前幾年有所下降，這是不爭的事實。改善學生體質僅靠體育活動效果未必明顯，而勞動實踐以一種新奇的運動形式出現，必然會激發學生的參與熱情。最后，在勞動教育中，學生通過親身的體驗，興趣得到激發，思維得到培養，精神受到洗禮。

二、勞動教育要發揮育人功能

勞動教育強調身心參與。組織學生參與真實而完整的種植勞動全過程，充分體驗其中的艱辛，讓學生知道食物從田間走上餐桌的漫長歷程，從而教育學生要珍惜糧食、節約飯菜，自覺養成良好的用餐習慣和消費習慣，杜絕一切形式的浪費。

在校園環境清潔中，學生通過切身的勞動，會感受到打掃衛生的辛苦，以此培養他們愛護環境、不亂扔垃圾的好習慣。通過組織學生打掃清潔區，校園變得干凈而美麗，他們的集體榮譽感油然而生。

在家務勞動中，學生通過自己干家務，體驗其中的快樂，理解父母的不易，在勞動實踐中不僅增強了學生的生活自理能力，還培養了他們的家庭責任感。在社區的助力下，我們讓學生關心孤寡老人、清理廣告貼紙等，培養學生的公德與愛心以及社會擔當意識。

組織學生參觀現代化農場，讓學生感受科學的重要性與科技發達對推動社會進步的重要意義，激勵學生學習科學文化知識，用自己的聰明才智積極創新發明，改變未來生活。

對于農業田間管理，教師和學生都不是很熟悉，所以我們可以聘請相關專家予以指導，讓學生明白植物生長的規律與過程，通過勞動實踐教育，學生能夠領悟世上沒有不勞而獲的財富。

通過勞動實踐教育，培育學生積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣，牢固樹立他們“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想觀念，要讓學生的思想受到熏陶，熱愛勞動、講求公德、富有愛心、勇于擔當、積極進取，最終實現立德的目的。

三、勞動教育要注重學科融合

勞動教育之前不被重視的一個主要原因，就是勞動教育的形式過于單一，且與學科未融合或融合不深，各搭各的臺、各唱各的戲，完全成了“兩張皮”。《意見》提出，“勞動教育要注重手腦并用”。在進行勞動教育活動時，我們可以嘗試把勞動教育與學科教學相融合。如果借助勞動的場景及體驗對學生及時進行學科滲透，其豐富的形式一定會引發學生的參與興趣，提升學科教學的效能，收到良好的教學效果。如果在學科教學中融入勞動教育，必然會使學生對學科知識有著深刻的認同感，如此還能培養學生的勞動情懷。

作為傳統的農業國家，古典文學中有許多描述、歌頌勞動和勞動人民的內容，許多被選進了課本。如學習《冀中的地道戰》時，我們用圖片音頻資料展現地道戰的高明之處，以顯示勞動人民的聰明和智慧，再延伸到地雷戰、麻雀戰等內容，讓學生從心底發出贊嘆，培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的情懷。數學源于生活，豐富的生活體驗有助于學生對數學知識的學習。在教學三年級上冊“長方形周長”時，有一道例題“淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？”學生如果沒有生活體驗，就會答出“長方形周長=（長+寬）×2，圍欄的長度就是（6+4）×2=20米。這時可能會有學生提出，靠墻圍圍欄，靠墻的一面可以不圍，此時教師可以啟發：如果讓你圍圍欄，怎樣能圍得更少。學生思考后答“自然是把長的一面靠墻”。通過這樣的教學設計，讓學生從實際的角度去思考問題、解決問題。既讓學生體會到了勞動體驗的重要性，又讓學生習得了數學學科素養。在科學學科教學中，教師安排學生進行手工制作，學生的動手實踐能力得到鍛煉，特別是通過成果展示的環節，增強了學生的成就感、榮譽感與自信心，學習科學的熱情也得到了進一步增強。

在勞動實踐中，我們安排學生寫感受、談體會、講勞動故事，甚至上現場課，如學習課文《落花生》，我們可以把課堂搬到實踐園花生的地頭。開花時節，科學教師帶領學生認識花蕾、雌花、雄花等知識，并現場繪畫;結出果實后，學生來到實踐園用英語對話;豐收節上，數學教師讓學生估算實踐園的形狀，并丈量計算面積，組織學生稱重蔬菜，核算畝產，計算盈虧。依托于勞動實踐園，以學生的體驗為基礎，我們開展了情境式學科教學，促使學生在生活實踐中“樂學、好學”。

需要說明的是，并不是所有的學科內容都可與勞動教育相融合，我們必須提前審視教材內容，找準二者相融合的切入點。而勞動教育與學科一旦實現融合，學科的理論與實踐便會促進學生勞動素養的形成，勞動實踐園特有的場景及真切的生活體驗，給學生以“入景式”的學習體驗，激發了學生對學科的認識，加深了學生的印象，二者相互作用、相互促進，達成增智的目的。

四、在勞動教育中實施藝術教育

勞動和勞動者是最美麗的。藝術也是美的，用藝術來表現美，用美來歌頌勞動，會是一種特別的享受。

我們可以嘗試用音樂來贊美勞動，讓學生體會勞動的美。比如，在勞動教育中滲透音樂教學，帶學生到勞動基地，讓學生學唱《勞動最光榮》，熟悉的地方會激起學生對自己勞動的回憶，對歌曲中的內容自然也會悅然接受，優美的旋律、美麗的歌詞與真實的感受相共鳴，學生唱出心中最美的歌，情不自禁地歌頌了勞動之美。此時，音樂之美與勞動之美相映生輝，其中滋味自不言說。

我們也可以用美術作品來表現勞動之美。讓學生觀察記錄，定期觀察植物的生長情況并畫下來，感受植物生長的歷程，從中體會生命之美好。讓學生將勞動的場景畫下來，體會勞動之樂、勞動之美。作物長出果實，帶領學生到現場去觀察、去繪畫，畫出勞動實踐園的美，讓學生享受豐收的快樂。

用藝術表現勞動，以美贊美，在享受藝術之美中體會勞動之美，讓學生真切體會“美在身邊，美在生活，美在勞動”，達到美育的目的。

五、在勞動教育中要注意安全工作

生產勞動中，不規范使用工具可能會造成傷害。家務勞動中，烹飪中的用油、用電等都有可能對學生造成傷害;服務勞動中，陌生的環境存在許多的不確定因素，這些都會使安全事故發生的幾率有所增加，所以在開展勞動教育時，我們必須做好安全工作。要充分評估勞動實踐環境的安全風險，如果不確定因素太多，且過于遙遠偏僻，則不建議學生參與;在沒有教師或者家長的陪同下，禁止學生私自進行勞動實踐活動，即使在家中進行一些簡單烹飪，也不建議。因為小學生年齡太小，遇到突發情況不能沉著處理，慌亂中可能引發大的事故。

如環境熟悉、交通便利，各項條件符合要求，那么學生就可以參與實踐，但是要注意幾個事項：1.做好詳細的安全預案，包括交通方式、組織紀律，甚至備好必要的醫護用品等，確保一旦發生突發事件，能夠按照提前的準備及時進行處理。2.任何環境下，不管是生產勞動，還是服務勞動或者家務勞動，勞動實踐必須有家長的陪同，而且必須在教師或者家長的組織與帶領下才能開展勞動實踐。3.教育學生必須規范操作，特別是用一些勞動工具和機械類的物品，只有在規范操作下，注意操作細節才能保證學生的安全。4.如果是養殖園，我們要對養殖園的環境進行全面調查，確保勞動實施過程中各方面的安全。

總之，勞動教育的開展必須積極探索適宜的勞動實踐模式，創新其形式，發揮學校、家庭、社會的不同作用，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實效，實現知行合一，充分發揮勞動教育的育人功效，以勞育體、以勞育德、以勞育智、以勞育美，特別需要強調的是勞動教育活動必須在確保安全的前提下開展，如此我們才能真正地實現勞動教育樹德、強體、增智的目的。

作者單位 ?陜西省渭南市華州區大明鎮大明小學