以學(xué)生為中心的混合教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

王寧

◆摘? 要：教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法，符合素質(zhì)教育的基本理念，不僅能通過喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，而且能夠在學(xué)生的積極參與中促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。基于此，在本文中，筆者首先深入分析了以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于英語教學(xué)的重要意義，并以此為切入點(diǎn)展開相關(guān)研究。接著，筆者積極為完成相關(guān)的探究而出謀劃策，以期能夠在英語教學(xué)改革方面發(fā)揮拋磚引玉的作用，從根本上促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

◆關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;混合教學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

以學(xué)生為中心的理念深深植根于素質(zhì)教育的人本理念，也是新課程改革以后，中小學(xué)教育對(duì)于各科教學(xué)提出的要求。為了切實(shí)貫徹落實(shí)這種以學(xué)生為中心的理念而采用混合教學(xué)法，不但對(duì)于學(xué)生的主體地位予以了足夠的尊重和重視，也將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在英語教學(xué)中，探究以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法的應(yīng)用策略已經(jīng)成為了現(xiàn)階段刻不容緩的任務(wù)。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用以學(xué)生為中心的混合教學(xué)的重要意義

首先，以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法，顧名思義，就是為了貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念，或者說為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而采用混合式的教學(xué)方法。也就是說，混合教學(xué)法的應(yīng)用是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，尊重并關(guān)注學(xué)生的興趣和想法，喚醒學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。它能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育的人本理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)改善長(zhǎng)期以來的教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提升教學(xué)效率。

其次，以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法之所以被應(yīng)用到英語教學(xué)中去，初衷就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)并幫助學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)中來。相對(duì)而言，這種混合教學(xué)法的應(yīng)用是為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，它關(guān)注學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力的提升，學(xué)生的需求和感受被看到以后，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮將會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，從而有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，并能對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

最后，這種混合教學(xué)法是為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，需要率先考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，也需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，借助興趣和求知欲的力量來戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的困難，這一舉措將會(huì)有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求。

二、以學(xué)生為中心的混合教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)用混合式教學(xué)法來體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，需要英語教師革新教學(xué)理念，從根本上認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育人本理念的合理性和重要性，并對(duì)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性及其價(jià)值予以高度重視，混合教學(xué)法能夠?qū)⒁詫W(xué)生為中心的理念同英語教學(xué)的專業(yè)需求結(jié)合起來。與此同時(shí)，英語教師還需要不斷拓寬視野，打破陳規(guī)，勇于學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)方法，在英語教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)需要采用不同的方法。此外，“以學(xué)生為中心”要求英語教師對(duì)于學(xué)生有足夠的了解。這就需要英語教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，以平等的身份與學(xué)生相處，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

其次，運(yùn)用混合教學(xué)法來體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，需要設(shè)法喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。這就要求英語教師在教學(xué)中重視課堂互動(dòng)的價(jià)值，既要強(qiáng)化師生互動(dòng)的過程和效果，還要采用合適的方法來加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。提到師生互動(dòng)，要求英語教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，采用分層教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)難度層次不同的有梯度的問題，為每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，并在提問的過程中啟發(fā)他們?nèi)ド钊胨伎?。而學(xué)生之間課堂互動(dòng)的完成則要借助小組合作的教學(xué)形式來完成，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生分組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種生生的互動(dòng)，幫助學(xué)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。不斷提升自我。

最后，以學(xué)生為中心的混合教學(xué)法還可以通過課堂活動(dòng)或者課外的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。一方面，在學(xué)生當(dāng)中，活動(dòng)的形式往往更受歡迎，學(xué)生的參與積極性會(huì)更高。另一方面，活動(dòng)的開展要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中需要加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，這本身就是以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。更重要的是，活動(dòng)的形式往往需要融合多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，混合教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用是為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的生本理念，既迎合了新課改的要求，也滿足了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，是非常重要且必要的。為此，英語教師不僅應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。理性認(rèn)知學(xué)生主體性的重要價(jià)值。，將其充分展現(xiàn)出來。還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過運(yùn)用多種教學(xué)法來培養(yǎng)并提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到英語課堂教學(xué)中來。還應(yīng)該重視課內(nèi)課外活動(dòng)的開展，借助學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的偏愛來發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過課堂活動(dòng)的開展以及課外實(shí)踐活動(dòng)的開展來將以學(xué)生為中心的理念和要求落實(shí)到教育實(shí)踐中。在開展活動(dòng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。

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