人本化管理在學校教育管理中的幾點思考

◆摘? 要：教育是人類社會和精神文明進步的重要動力。改革開放以來，國家越來越重視教育事業的發展。隨著教育領域改革的深入，以及我國經濟文化方面也取得了階段性的進展，各種變化都強調教育發展應重視人才培養，因此國家提出了人本化管理理念，這是一條非常有特色的中國式教育道路。基于此，本文就人本化管理在學校教育管理中的應用開展探究與分析。

◆關鍵詞：學校教育;管理工作;人本化

隨著我國教育事業的快速發展，管理體制、理念、模式等方面存在的問題逐漸凸顯，原本的“以學校為中心”的管理理念已不適應教育改革發展需求，這種管理方式忽視了師生的地位，無法為師生提供優質的服務。因此，落實人本化管理理念尤為必要，相關人員應明確人本化管理教學模式所具有的特點，以及具體的實踐意義，進一步推進學校管理體制的改革，促進學生的全面發展。

一、學校教育管理中人本化管理的時代內涵

人本化管理的本質是以人為本，以教師和學生的發展需求為目標，促進服務個體的全面發展。人本化管理的原則是學校管理目標與學生個體發展相結合，實現雙贏局面。人本化管理也有其獨特的優勢，即能夠更加重視學生的主體地位，為學生未來發展提供幫助。因此，在學校教育管理中，應全面貫徹以人為本的管理理念，強調平等和民主的管理模式，以促進學生和教師積極參與學校教育管理，發揮主體能動性。在人本化管理體制下，更加以“人”為核心，體現學校管理的人性化，使服務更親民，決策更貼心。具體而言，一方面更加注重教師的主導作用，另一方面注重學生的主體地位。其中，重視教師的主導作用是要求學校更關心教師的職業發展需求，積極改善工作環境，為教職工提供更多的學習機會，不斷豐富專業知識和技能。而重視學生的主體地位是要求學校積極響應新課程改革的要求，貫徹落實素質教育，將學生的全面發展放在首位，尋求更科學的教學模式，努力將學生培養成綜合型人才。

二、學校教育管理中人本化管理的運用策略

（一）人本化學生管理

一些學生處于“半成熟”狀態，身心發展仍然需要引導，尚未形成良好的自制能力，但個性較為明顯。在新課程改革的背景下，應用積極運用人本化的學生管理模式，堅持以人為本理念，尊重學生的個體差異，根據學生的年齡特點、發展需求等實施個性化管理，以提高學生的學習能力和綜合素質為目標。在關心學生生活和學習的基礎上，要引導學生改正不良行為習慣，同時為學生創造成長空間，營造良好的管理氛圍和學習環境，幫助學生樹立學習自信心。這就要求教師對學生一視同仁，不能忽視或偏愛某一類學生。對于優等生而言，不僅要表揚其優秀之處，而且要合理引導其以正常的心態面對勝利或失敗，從而擺正學習態度。對于學困生而言，應及時了解學生的情況，分析其學習興趣低下、成績落后的原因，幫助學生制定學習目標和計劃，適時給予肯定和激勵，感受成功的喜悅，提高學困生的學習主動性。因此，在學校教育管理中開展人本化管理，應肩負起教書育人的重任，關心每一個學生，正視學生的不足之處，切實實現以生為本管理目標。

（二）人本化班級管理

在以往的班級管理中，主要采用金字塔管理模式，雖然班級秩序較為穩定，但在管理過程中急功近利行為普遍，盲目地強調規范章程，忽視了學生的主體性，在一定程度上限制了學生的發展。在素質教育環境中，班級管理中應用人本化管理模式，主要是以循環型組織的形式，根據學生各自的優勢設置管理崗位，引導學生自主參與班級管理活動，使學生充分發揮主人翁的作用。另外，在班級中設立意見欄，接受廣大師生的監督，促使學生形成良好的集體榮譽感，同時發展學生的合作意識，滿足學生的情感需求，有效緩解學習高壓。

（三）人本化學校管理

教育改革要求學校樹立以人為本管理觀念，營造民主、平等管理氛圍，激發個體的創造力，以促進師生實現發展目標。一方面，學校管理者要樹立管理即服務理念，把人本化管理貫穿于學校事務的各個方面，將教師和學生作為服務對象，使學校管理更加人性化，使學校決策與師生發展相協調，維護教職工和學生的切身利益。另一方面，要建立科學的“以人為本”管理機制，完善民主管理制度，堅持“嚴管厚愛”的原則，又要嚴格按照制度辦事，實現人人平等，體現對人的基本尊重。

（四）人本化教師管理

教師是學校教育管理的實施主體之一，學校應建立人本化的教師管理模式，制定完善的激勵、獎懲、評價等措施，積極發揮教師的教育職能，提高育人水平。一方面，注意教師的情感管理。人本化管理是一種人性化的管理模式，應注重發揮情感引導的作用，了解教師生活、工作中存在的問題，以及職業生涯發展需求，營造舒適的工作環境，提供培訓、進修、晉升等機會，切實提高教師的工作積極性。同時，應關注教師的情感變化，積極實施心理疏導，為教師解決問題。另一方面，發揮優秀榜樣的激勵作用。管理者應該意識到榜樣的重要作用，為廣大教職工樹立榜樣，使其嚴格要求自己，規范自身思想、行為，不斷提高教育水平。因此，學校教育管理在實施人本化管理過程中，管理人員應注意以身作則，嚴格執行學校的規章制度，樹立全心全意為教師和學生服務的理念，逐步完善管理方案，切實發揮人本化管理的有效性。

三、結束語

綜上所述，人本化管理在學校教育管理中的應用具有重要意義，不僅可以提高學校管理效率和質量，促進學校的可持續發展，而且能夠落實素質教育，推進教育改革，實現學生的全面發展。因此，學校教育管理應加強人本化管理的應用，始終堅持“以人為本”基本原則，合理實施人性化管理措施，充分調動師生積極性，重視人本化學生管理、人本化班級管理、人本化學校管理、人本化教師管理，以促進學校管理水平的提高，為學生的未來發展奠定基礎。

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作者簡介

汪穎，武漢大學印刷與包裝系黨政辦公室副主任。