新時代藝術教育模式改革與創新研究

羅 瑩 周泓翰

（1.國防大學軍事文化學院,北京 100081;2.遙望翰境(北京)文化創意有限公司,北京 100081）

隨著教育改革方案的不斷提出與創新，智能教育理論開始在高校教育中發揮巨大的作用。該理念認為，智能教育不僅僅是指學習內容的智能化，還指教育模式的智能化，也就是在整個教育過程中，可以利用輔助教學系統、新媒體教學設備等智能化工作，幫助教師完成日常教學工作。針對現階段提出的教育改革觀點，蔡曉琴以湖南財經工業職業技術學院為例，結合新時代發展背景對教育發展提出的新要求，研究了公共藝術教育模式改革策略。她強調，教育改革應在“創新”“協調”“共享”“開放”等理念的支持下，通過培養學生的審美能力和基本素養，進一步強化學生的專業技能，并依靠全新的五位一體教育模式，建立全新的教學方法。此次研究將上述的研究觀點作為參考，將新時代背景下的網絡化、數字化等先進技術作為一個新的研究領域，對藝術教育模式進行改革與創新，不僅為國家培養越來越多優秀的藝術專業人才，同時也為今后的教學模式改革，提供全新的思路。

一、藝術教育模式改革與創新的重要性

1.正視問題是改革與創新的前提

互聯網與計算機技術在新時代發展中占據主要地位，各個高校的藝術教育模式應跟隨不同的發展階段，不斷完善各自的教育思路、方案、策略以及計劃等。現階段的藝術教育模式存在兩方面問題：一方面就是缺乏系統性的教學指導，大多數藝術院校還通過傳統教學方式授課，沒能將現階段的新知識與舊知識融合，教學內容缺乏層次性；另一方面缺少創新意識，一些學習引入了新時代的教學手段，但只是對這些內容進行初步了解，沒有將新手段融入教學方法中，整個教學方案不具備創新性。

2.更新觀念是改革與創新的先導

當前的教學人才越來越多，能夠給藝術教育帶來更多的教學觀念，所以在新時代網絡智能技術的影響下，應更多地引入新型教育人才，通過將新型教學觀念應用到日常藝術教學中，打破傳統教師固有的教學觀念，利用多媒體設備、計算機、真實的器具等，將虛擬現實課堂、微課堂等融入教學中，改變落后的教學觀念，讓教師認識到高校藝術教育的數字化、多功能化以及信息化發展，是未來強化藝術教育模式的重要保障。

3.內容共享是改革與創新的根本

隨著網絡技術深入校園，可以利用網絡平臺統一管理，通過獲取實時信息，及時更新學生、教師對于新的教學內容和藝術活動的理解，并掌握當下藝術類教育的熱點問題，將最新的教育咨詢帶入校園，根據最新要求調整教學進度或者教學方案。同時利用網絡平臺可以建立與其他高等藝術院校之間的溝通，通過與多個學校建立起溝通橋梁，實現教學內容的及時交流，通過更多溝通、研究與討論，建立屬于自己的教學體系。通過吸取社會大環境中和其他藝術院校中的相關內容優化自身，實現自身的改革與創新。

二、新時代藝術教育模式改革目標

第一點，通過整體優化，完成傳承創新。將提煉課堂基本教學內容為核心，加強教學課程的專業化強度，通過設置合理的課程教學順序，適當壓縮理論化的內容，增加課程的實踐次數。利用新媒體技術進行信息化教學，將與市場就業相關的教學內容，利用信息化平臺傳遞給學生，讓學生通過平臺去了解藝術行業的新要求，并強化自身的專業技能。第二點，根據產教融合，加強校企合作。不同的城市對于藝術類專業人才的要求，有不同的劃分標準，所以為了讓學生具備強有力的就業競爭力，可以通過產教融合的方式，讓學生去到相關企業進行參觀、學習，從真實的工作中發現自身的不足。這樣的改革目標，還能加深教師對市場就業現狀的掌握，根據實際問題調整教學內容，幫助學生提高綜合能力。第三，通過增加實踐，強化自身能力。實踐是強化自身技能、提高競爭力的重要手段之一，在藝術教育模式改革過程中，只有重視實踐、引導實踐、參與實踐等一系列實踐活動，才能真正發揮實踐的教學作用，這樣教學模式的關注重點和創新點都有所調整，以更加嚴謹的方式，包括課堂臨時測驗、小組合作實踐評價的方式，為教學結果查缺補漏，強化整體教學工作。第四點，依靠深化改革，完善創新驅動。該過程可以結合藝術教學內容自身的特點，將教學內容與混合式教學或者是在線教學手段相結合，通過大力推廣真實案例、執行任務驅動教學和項目教學工作，利用場景化教學課堂推動內容與形式的創新，為新時代下的教育改革，提供與之相適應的目標。

三、新時代藝術教育模式創新策略

1.建立引導式教學模式

針對傳統藝術教育模式存在的不足，結合提出的改革目標，建立引導式教學模式，將引導式教學模式作為當前藝術教學的主要模式，通過教師的引導開展對應的藝術教育工作，加強學生主動思考、主動提問、主動學習、主動合作等行為，通過深化學生的主動性思維和行為能力，讓學生牢牢把握學習的重點和主題，防止學生偏離設置的教學目標。同時利用引導式教學模式，以層次化、系統化的方式，一步一步將基礎知識傳遞給學生，降低學習過程中由于知識復雜、理論性強帶來的強烈壓迫感，增強學生的學習體驗感受，不斷提升學生的學習興趣，將學習變成一項“游戲”、一個“任務”、一組“活動”，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，不斷強化自身的專業技能，不再有過重的心理負擔。

2.融合延伸性教育理論

藝術教育同樣離不開理論知識的基礎教學工作，所以教師將依照課本進行教學為基礎，圍繞基礎知識點引導學生思考的同時，進行延伸性教育，不僅僅是對教學內容進行融合延伸，還對所學知識的應用方式、使用方向等進行延伸。其中前者依靠新媒體技術，獲取當下熱門的市場需求現狀，并根據實際要求及時補充、添加、修改、刪除教學內容，實現對教學內容的完善；后者則將延伸性教育理論為創新點，對教學方法或教學方向等進行延伸，由原來的單一、淺顯的教學，轉變為較為復雜多變、更深層次的教學，這一環節可以在課堂當中收集不同學生的學習特點，以小組劃分的形式針對教學，幫助學生樹立學習自信，在自己的領域內培養自己的專業能力，不被其他人的學習進度所干擾。

3.促進校企合作

目前大多數高等院校將校企合作作為新時代教育發展的重點，通過在校學習、企業實踐的方式，培養學生的綜合能力。藝術教育作為一門特殊的學科，本身對于實踐應用的要求較高，所以在實際培訓與訓練過程中，更需要以校企合作的方式，完成不同階段的教學任務。其中在理論知識學習階段，學生可以在學校中完成學習任務，并在教師組織的小組活動中，完成對應的任務，不僅能夠加強學生的參與感和研究興趣，還能檢驗學習過程中存在的問題與不足。當教學進行到需要實踐訓練這一環節時，學校教師可以帶領學生去到合作的企業當中，通過參觀企業的日常工作模式，獲取來自實際工作中的經驗，并結合自身記錄有待提高的內容。完成參觀后可以安排學生動手操作，體驗真實的企業實習過程與課堂學習過程之間存在的相同點和不同點，以實際工作內容帶給學生緊張感，加深學習印象。

4.跨學科的藝術教學

藝術教育盡管包括美術、音樂、舞蹈、動畫設計等不同的專業類別，但這些教學內容具有一定的相似之處。拿美術與動畫設計來說，對于繪畫水平和審美眼光的要求是極為嚴格的，所以在審美上兩個學科之間具有一定的相似性特征；而對于音樂、舞蹈這兩個學科來說，對于音準以及音調的掌握，是十分重要的，所以在音樂賞析上具有較為相似的教學內容。針對上述分析可知，藝術專業之間存在或多或少的相關性，所以可以將跨學科教學融入藝術教育模式創新策略中，根據這些相似性內容制定類似的教學課程，并針對相似的教學內容，提出每一學科的重點，利用這個重點去討論其他學科與該重點之間的關聯性，以相互檢驗的方式考察教學內容是否存在漏洞或是否遺漏了核心內容，以相互影響相互補充的方式，完善整體藝術教學。

四、結語

時代處于不斷發展中，只有緊緊跟隨著時代的發展腳步，才能保證教育的內容是與時俱進的、教育的方法是不斷優化創新的、培養的人才是滿足社會大環境需求的。教育作為一個國家綜合實力提升的重要環節，對于不同專業人才的培養是極為重要的，只有新時代的學生掌握專業技能，有真才實學，才能為國家的航天航空、制造業、農業、藝術領域的發展帶來創新，在殘酷且激烈的國際競爭當中，為國家爭得一份話語權，為國家的繁榮發展、富足強大，提供最根本的動力。今后可以從人工智能與數字化技術入手，進一步研究這些技術下的新教學工具，為教育改革與創新提供更加豐富的手段。