立德樹人理念下社體專業課程思政教學模式的探索

蔣 帥

（燕京理工學院,河北廊坊 065000）

一、立德樹人教育理念下社會體育學專業與思政教學模式融合的整體必要性分析

當今時代，中國的教育大背景就是五育教育體系、立德樹人的教育理念。因此，增加社會體育學專業課程的思政內容，加強社會體育學專業學生的思想政治教育，維護社會體育學專業學生身體健康、塑造社會體育學專業學生的健全人格，促進社會體育學專業學生的全面發展，提高體育專業的人才培養質量，已經成為體育專業教育的重要內容之一。基于此，高校要科學構筑體育專業的教育工作，在教育教學中加入思政教學的內容，這也體育專業的學生成長需要的客觀條件，同時對預防心理疾病、維護身心健康、增強體育專業的學生對學校和社會的適應能力起著至關重要的作用，高校開展思想政治教育課程也是為了學生特別是體育專業的學生，能夠以更加良好的身體素質和心態去面向現代化社會，也就是說，培養社會體育學專業的高素質、高水評人才必須要加強思想政治教育。

如今，在黨中央的教育教學指示下，各高校紛紛開展思政教學與專業課教學相結合的模式。黨中央表明思政教學融入專業課教學是高校達到鑄就教育之魂目的，履行立德樹人教育理念的重要方式和創新實踐，是構建全面育人大格局的重要形式。因此，各專業課程教學與思政教學應該同向而行，形成教學協同效應，將立德樹人教育理念的思政融合教育教學模式作為教育的一項根本任務，并且，思政教學與專業課教學統合模式是符合教育部門提出的綜合教育理念的。這就要求體育專業在保證培養高素質人才的基礎上，在新形勢下全面貫徹黨的教育方針，在教育教學中實行思政教學融合模式，促進社會體育學專業的學生全面發展。社會體育學的思政教學模式考驗著體育專業的老師和學生，其建設過程需要社會體育學專業的每一位成員的共同努力。在教學過程中切實開展思政課程，以思政實際教學成果為導向，不斷總結、創新、完善思政教學模式設計，并積累思政教學成果，實現人才的高素質培養。

二、社會體育學專業課程思政的案例研究

1.社體專業與思政融合教育模式下的武術教學分析

社會體育學專業的老師要引領社會體育學專業的學生加強思想政治教育，就要潤物細無聲地言傳身教、以身作則。在專業課學習的長期武術教學實踐活動中，老師要有目的、有意識、有計劃地將思政教學思想外化為實際行動，寓思政思想教育工作與社會體育學專業教育中。比如，武術專業課堂上，老師應該要求每一位社會體育學專業的學生用嚴格的武術禮儀來要求自己，舉止有禮，行進有德，進退有方、切磋有規，發揚中華民族的優良傳統美德。學生見到老師應抱拳行禮、鞠躬行禮，學生相互切磋的時候要點到為止。抱拳禮是武術的內涵外化體現，其中深意自在，右掌左拳有一覺生死之意，右拳左掌表示相互切磋點到為止，左掌掩蓋右拳則表示此時嚴于律己，即“勇不滋亂，武不犯禁”。小中見大，行禮雖不起眼卻表示了雙方對彼此的尊重，繼而傳承并發揚后“習武先習德”的中華傳統禮儀。

細節決定成敗，思政教學在實際技能上，不可能以語言來傳達，應該是從微小的形式中，比如，武術專業課上課前社會體育學專業學生的書包、鞋襪、手機擺設問題，武術課上絕不允許私自玩手機，從武道方面講，這是對武術的褻瀆，書包、鞋襪應統一整齊擺放在要求的位置。在下課之后，訓練器械的歸置問題，也許十分鐘后，就可能有另一批體育專業的學生來上課，但是歸置、整理武術用具和器械是學生的態度問題。中華武術傳承幾千年以來，其內涵經過歷史的沉淀變得更富有深意，武行講究“一日為師，終身為父”，說明武術師傅的地位。因此，學生見到老師應該有禮貌地問好，老師也要給予回應，這是不可違背的。

我們以中國太極拳武術教學的案例，幾乎每個體育學專業的學生都學過太極，太極技擊的意義在于“以柔克剛，以靜帶動，以圓化直，以大化小，以弱勝強”，太極拳的思政教育價值在于讓學生結合易經陰陽五行之變化體會中國的儒家文化和陰陽辯證思想，樹立不畏艱難險阻、勇于探索的信念，堅定社會主義核心價值觀，進一步體會人與自然和諧共處的意境。太極拳內養五臟，外以制惡，其中蘊含的無為思想最值得深究，“避其鋒芒，擊其墮歸”。

2.社體專業與思政融合的教育模式下的體育舞蹈課程分析

新時代體育舞蹈課程教學要求學生在學習的過程中培養高雅情操，形成獨特的審美能力，對此，黨中央積極開展“高雅藝術教育進校園活動”。研究表明，體育舞蹈專業可以增強舞者的體質，相對于其他傳統的體育項目有著更大的優勢，并且體育舞蹈專業的社會性很強，非常時尚且受學生的歡迎。學習體育舞蹈一般以班為單位，屬于團隊合作的形式，思政教育的團隊合作精神培養就是基于此提出的。對于舞蹈隊伍中的每個成員來說，每一個舞者在隊伍中都有著自己的責任和位置，需要相互溝通、換位思考、協調動作和位置，這樣能夠培養他們的包容心和耐心，也訓練了她們的團隊合作精神，同時提高了舞蹈領隊的組織能力、協調能力和決策能力。

體育舞蹈課程的第二個思政優勢在于“智力開發”，伴隨著音樂跳舞的過程其實也是舞者創造力和想象力激發的過程，跳舞愉悅身心，能夠刺激舞者的大腦皮層，使舞者的綜合能力，如編舞能力得到提升，體育舞蹈課程也會讓社會體育學專業的學生反應更加靈敏，動作更加迅速，從而達到“智力開發”的作用。體育舞蹈教學可以培養社會體育學專業的學生細心、耐心、專心、恒心，能夠快速提升他們的人際交往能力，這樣貫穿體育舞蹈教學的思政教學內容能夠最大程度上培養學生的健全人格。

3.社體專業與思政融合的教育模式下的體操類思政教學分析——以健美操為例

健美操能夠強化社會體育學專業學生的形體美，培養學生的團隊合作能力，鼓勵學生相互支持，共同進步，讓學生在集體生活感受體育集體活動的魅力所在，養成良好的行為習慣，從而更加熱愛生活、熱愛學習、善于拼搏、陽光向上。健美操本身具有區別于其他體育項目的特殊性，它不僅單獨可以成為專業課程選擇之一，在比賽中也經常為其他體育活動，比如籃球，加油助威、活躍賽場的氣氛，調動觀眾和隊友的比賽激情，以輕松、歡快、熱情的舞蹈感染著賽場上的每一個人，具有積極向上的精神風貌。健美操思政教學內涵與體育舞蹈的思政教學內涵有著相似之處，就是團隊協作能力和審美能力，二者都是伴奏類型的團體舞蹈活動。

健美操的思政教學培養優勢在于奉獻。如可以由老師帶領學生參加社會實踐活動，比如去社區、養老院做義務健美操指導工作，培養學生對社會的奉獻意識、服務精神、公益意識，讓學生通過積極幫助他人而獲得自豪感的同時，完成社會實踐，這樣的歷練對社會體育學專業的學生來說也是有好處的，在未來就業時，也是學生社會實踐能力的體現。

健美操的另一個思政教學模式在于團體舞蹈比賽，在比賽中，老師以健美操舞隊的得體著裝、高雅氣質、完整的表現力、整齊的動作等為評判標準，讓學生通過表演體會競技。積極競爭、遵守規章、合作自信和以誠待事的優良品質。

4.社體專業與思政融合的教育模式下的球類類思政教學分析——以乒乓球為例

中國的乒乓球十分具有民族自豪感和認同感，我國乒乓球事業可以用長盛不衰來形容，中國的乒乓球運動人才輩出，發展到先到已經深深地融入中華民族的血脈中，成為文化自信來源的一部分。社會體育學專業學習國球乒乓的思政教育意義在于傳承中國乒乓精神，奏響以愛國主義為核心的主旋律，弘揚不畏艱難的集體主義精神，在追夢的道路上不怕挑戰，不懼艱難，為國家貢獻自己的青春力量。中國乒乓的“冠軍”精神完美地呈現了友誼第一，比賽第二，勝不驕是體現著中國乒乓運動員的謙虛

中國的乒乓事業甚至直接與外交掛鉤，20世紀70年代，中美建交就是從中美乒乓建交開始的，兩國通過體育競賽逐漸放下對彼此的成見，握手言和。如今，乒乓球課程的思政教學也體現在課外實踐活動，走進社區、小學，宣傳乒乓球，將育人資源延伸到校外社會乒乓球建設和服務中。

三、社體專業課程思政教學模式的難點分析

社會體育學作為體育學的一個大類，在本質上是與綜合類的高校大學生有著一定程度的差別，但也存在一些共性，高校體育專業的大學生在文化課素養上往往較綜合類專業差。但體育專業的大學生相對于其他綜合類專業的大學生來說，有著更為明顯的優勢，他們的特點在于有很強的競技心理，比較能夠快速地接受新思想和新事物，體育生性格更加外向，社會體育學專業由于其專業的特殊性一般性格單純，很容易受到一些不良行為的影響，從而造成自身價值觀的扭曲，處事方法比較單純，往往在相處過程中容易沖動，在自我約束方面能力較為薄弱。因此，更加需要通過提升自我的思政意識來加強自我管控。對于高校體育專業的大學生來說，學習就是在能力上超越對手，思政一類的課程和書籍都是相當枯燥和乏味的，普遍社會體育學專業學生更愿意用此時間去訓練，而且學生時代幾乎很少有人能夠直接面向思政的實用性，這就導致了學生在思想政治認識上的滯后。社會體育學專業的教學內容考慮更多的是，如何培養更高水平的專業技能人才。

四、結語

總之，對國家立德樹人的教育理念，在社會體育學專業下的，專業課程的思想政治教學模式的探索和分析是十分必要的，不僅僅是專業老師教學內容的改進，也是國家思政教學的在社會體育學專業的重大實踐。