提高藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有效策略

李曉曈

（上海杉達(dá)學(xué)院,上海市 201209）

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)受到高度重視，很多高校已經(jīng)開設(shè)了這門專業(yè)課。從當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育水平，需要改善教育模式，以提高教育質(zhì)量。下面針對(duì)相關(guān)問題展開研究。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中提高教學(xué)質(zhì)量的必要性

（一）有利于促進(jìn)課堂互動(dòng)教學(xué)

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，就是指教學(xué)過程中三個(gè)基本要素的多層互動(dòng)關(guān)系：教師、學(xué)生和知識(shí)，通過在教室中特定情況下的師生協(xié)調(diào)，通過優(yōu)化與老師的互動(dòng)方式以及與學(xué)生之間的關(guān)系和互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，師生以及生生之間的和諧課堂模式。對(duì)于學(xué)生的主體性，必須要提高教學(xué)上的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好情感態(tài)度。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育逐步致力于激發(fā)藝術(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)藝術(shù)上的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)立德的教育理念，并尋求可以培養(yǎng)人的教學(xué)方法。教育改革后，國(guó)家響應(yīng)國(guó)際教育潮流，要積極的響應(yīng)國(guó)際教育相關(guān)界提出的各種各樣教育目標(biāo)及教育理念，中國(guó)教育工作者繼續(xù)嘗試各種適應(yīng)社會(huì)變化和發(fā)展的教育模式。新時(shí)代給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了進(jìn)步。面對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，我國(guó)立足于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不斷加強(qiáng)自身的教育體系，就可以為學(xué)生創(chuàng)造跟多良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作意識(shí)應(yīng)該是個(gè)人發(fā)展的一種本質(zhì)意識(shí)，也是在效實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上逐步形成的情感訴求，當(dāng)然合作感及相關(guān)合作能力是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)上的關(guān)鍵素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，積極培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)比較復(fù)雜的社會(huì)，并能逐步適應(yīng)社會(huì)上分工要形成的個(gè)體努力與群體支持之間上的關(guān)系。合作意識(shí)與能力并不是天生的，是需要在實(shí)際過程中持續(xù)不斷的相關(guān)培養(yǎng)。比較有效的交流應(yīng)是逐步建立在合作關(guān)系的基礎(chǔ)之上，通過在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中實(shí)施相互交流的方式，學(xué)生將逐漸實(shí)現(xiàn)合作，研究合作方法和方法的價(jià)值，最終這種實(shí)踐將達(dá)到上述能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育提高質(zhì)量的有效對(duì)策

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中要提高質(zhì)量，就要微課助力互動(dòng)課堂、統(tǒng)籌安排課程體系、教學(xué)內(nèi)容要不斷更新、教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段。具體如下：

（一）微課助力互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣

為優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率，目前，部分教師已將微課帶入教學(xué)之中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，手工操作教學(xué)是重要組成部分，但是手工操作因?yàn)樾枰處熯M(jìn)行展示，有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)以及一些客觀原因，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)一定的“教學(xué)死角”，因此，利用多媒體與微課形式能夠有效緩解這種教學(xué)困境。并且微課形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，設(shè)計(jì)精良的微課能夠?qū)⒄n程的脈絡(luò)靈活化，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)具有科學(xué)性與節(jié)奏感，課堂效率可以得到明顯提升。

（二）統(tǒng)籌安排課程體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，要統(tǒng)籌安排藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容要先簡(jiǎn)單一些，能夠讓學(xué)生接受，然后逐漸增加難度，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容很好地適應(yīng)，避免產(chǎn)生消極情緒。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的前期階段，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在前期的教學(xué)中就要合理安排建筑制圖等基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和制圖能力，之后在設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)。在安排設(shè)計(jì)類課程的時(shí)候，也要按照先簡(jiǎn)單，然后逐漸增加難度的方式。比如，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，這部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中獲得靈感，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改良，之后的教學(xué)課程為辦公空間設(shè)計(jì)以及商業(yè)空間設(shè)計(jì)等等，教學(xué)內(nèi)容中，先實(shí)小空間設(shè)計(jì)，然后是大空間設(shè)計(jì)，具有一定規(guī)模的室外景觀設(shè)計(jì)則放在最后的學(xué)期講解，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生增強(qiáng)了空間認(rèn)知，對(duì)于空間尺度有能力把握，對(duì)于理論知識(shí)能夠吸收并正確理解，在設(shè)計(jì)課題的時(shí)候?qū)碚撝R(shí)合理運(yùn)用。進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)技術(shù)是必不可少的，各種設(shè)計(jì)軟件都起到輔助設(shè)計(jì)的作用，但是很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的作用過于夸大，認(rèn)為對(duì)設(shè)計(jì)軟件熟練操作即可，沒有認(rèn)識(shí)到手繪學(xué)習(xí)的重要性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中采用手繪教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)能力有所提高，學(xué)生對(duì)自身的設(shè)計(jì)構(gòu)思正確表達(dá)都起到重要的作用，在后期計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)學(xué)習(xí)中，手繪起到基礎(chǔ)性的作用，不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思，也體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的藝術(shù)修養(yǎng)。所以教師在安排課程的時(shí)候，需要講解手繪方面的知識(shí)并組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生具備一定的手繪能力，之后開展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，使學(xué)生的手繪有一定的熟練程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容要不斷更新

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要保證質(zhì)量，就要合理安排教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)處理上要做好“泛”與“專”逐漸地關(guān)系。所謂的“泛”，就是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)生興趣，學(xué)生的知識(shí)面不能局限于教材，而是要擴(kuò)寬，教學(xué)的內(nèi)容要廣泛一些，讓學(xué)生能夠觸類旁通，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮聯(lián)想，認(rèn)真鉆研，在專業(yè)領(lǐng)域中展現(xiàn)自己的特色。學(xué)生要有較高的專業(yè)素質(zhì)，且實(shí)踐技術(shù)能力提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力提高，專業(yè)技術(shù)能力得到培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代感才能被人接受，所以教學(xué)內(nèi)容要不斷推陳出新，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，只有教師不斷地學(xué)習(xí)才能具備這個(gè)能力。日常的工作中，教師對(duì)于專業(yè)雜志書籍要積極閱讀，了解專業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)，以在教學(xué)中引入最新設(shè)計(jì)知識(shí)，從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)展開專業(yè)教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的綜合性，其中涉及到多門學(xué)科知識(shí)，教師在講解專業(yè)知識(shí)的時(shí)候要將有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融合其中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以獲得更多的信息來源，擴(kuò)展視野，學(xué)生的知識(shí)也更加豐富，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想非常有幫助，還能夠有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

（四）教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段

教師在教學(xué)中要注重互動(dòng)教學(xué)。比如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，師生平等交流，對(duì)于學(xué)生的想法，即便是錯(cuò)誤的，也要予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生的思維到正確的方向上，由此可以開拓學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候就不會(huì)受到束縛，設(shè)計(jì)思維不斷擴(kuò)展，學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)積極，在此過程中，藝術(shù)表達(dá)能力也能夠得到培養(yǎng)。

此外，教師在課堂上還可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組為單位展開討論。教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組內(nèi)成員討論。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論完畢，推選一名小組成員為代表回答問題，最后教師針對(duì)學(xué)生回答問題的情況作出總結(jié)。對(duì)于各個(gè)小組所存在的共性問題，教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解。課堂上采用這種互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能夠得到培養(yǎng)，而且學(xué)生更具有包容性，對(duì)于不同的意見能夠虛心聽取，這對(duì)學(xué)生的自我反思以及獨(dú)立思考都起到一定的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上面的研究可以明確，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在近年來的發(fā)展速度不斷加快，要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，就要保證教育質(zhì)量，使得人才對(duì)于新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境有很好的適應(yīng)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要與時(shí)俱進(jìn)，這是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，無論是教學(xué)內(nèi)容上，還是教育形式上都要不斷地推陳出新，對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化，使學(xué)生的視野開闊，樹立藝術(shù)設(shè)計(jì)思維并更具有創(chuàng)新性，對(duì)其未來發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。