微語錄

▲ 學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會，不了解世界，不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力，這對他們將來的學習和發(fā)展都很不利。其實，負擔減輕了，學習興趣提高了，心情舒暢了，學習效率會提高，學習成績會提升，學生才會享受到學習的愉快、童年的幸福。

—顧明遠（北京師范大學資深教授，中國教育學會名譽會長）

▲ 減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化學校教育的主陣地。只有學校教育最大限度滿足學生的需求，讓學生在校內(nèi)學足學好，家長才能不給孩子報班參加校外培訓。

—鐘秉林（北京師范大學教授，國家教育咨詢委員會委員）

▲ 學習與思考的能力是可以培養(yǎng)的，但如果堅持學習與思考并能夠達到一定的深度和高度，就不只是培養(yǎng)的問題了，也不是天生的。這要求人要有不斷反思的能力，并且能以反思后的結(jié)論影響和指揮自己的行動。

—唐盛昌（上海中學原校長）

▲ 教師至少要懂得四項管理：目標管理、時間管理、心態(tài)管理和人際管理。目標管理和時間管理，是做事有成效、邁向成功的關(guān)鍵；心態(tài)管理和人際管理，是處事練達、收獲幸福的關(guān)鍵。

—蘆詠莉（北京第二實驗小學校長）

▲ 教育就像青苗一樣必須按照自身規(guī)律發(fā)展，不能用行政意志去干擾它。“去行政化”關(guān)鍵就是不要用行政意志干擾教學，讓教學按照自身規(guī)律發(fā)展。

—朱清時（南方科技大學原校長）

▲ 在“內(nèi)卷”的時代，個人要想成功，就必須克服“麻將心理”，即“看住上家，防住下家，自己和不了，也不讓別人和”的心理，而要培養(yǎng)“你好我才能好，我好了你也會更好”的雙贏行為模式。

—孫云曉（中國青少年研究中心家庭教育首席專家）

（本刊編輯部）