新課程視野下小學數學教學生活化的誤區及對策

黃玉玲

摘要：小學數學的很多課程和學生的生活是緊密相關的，教師在教學中要貫徹生活化的教育理念，將數學教材和學生生活聯系起來，靈活轉變自己教學方法，將教材中抽象的數學知識轉變為學生日常生活中的問題，讓學生自主地參與到數學學習中，提升數學課堂的質量。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學對策

引言

隨著當前新課程改革的推進，生活化教學需要獲得教育工作者的認可和支持。這一教學方式是一種新型的教學模式，比較符合學生的學習特點。學生在數學學習的過程中，不僅需要學習基礎技能，還應當利用數學知識來解決實際生活中存在的問題，這樣可以更好地幫助學生去理解數學知識。教師也可以在這一過程中開展引導，為學生設計生活化的內容來讓學生更好地把握知識。

一、小學數學教學生活化的誤區分析

（一）教學方法單一

小學數學知識相對比較基礎，會涉及到很多的運算知識，以致于教師在開展教學指導的過程中，經常會采用“題海戰術”，以多教學、多練習、多作業、多考試的方式來強化學生對數學知識的記憶與鞏固，這部分教師認為只有這樣學生才能學好數學，才能用好數學。但是這種高壓且單一的教學方式會消磨掉學生對數學的學習興趣，很容易使其形成固化思維，其會認為數學知識和數學學習都是單一且枯燥的，有的學生甚至一提到數學就“頭疼”，影響了學生數學學習水平的提升。

（二）具有盲目性，隨意編造生活化例子

由于知識與社會生活息息相關，在數學教學開展的過程中，教師需要利用生活化的教學方式來開展教學，引導學生去留意生活實踐，而一些生活化的例子也可以更好地輔助教學。然而，很多教師在實際教學工作開展的過程中會舉出一些有違生活實踐的例子，這就導致整個教學脫離實際，與學生的生活相悖。此外，這樣也會比較容易給學生帶來錯誤的認知。因此，教師在進行生活化教學時，就需要基于客觀、周密的思考，做出理智的教學設計，將學生的生活作為起點，更好地去重視教學本質。

二、小學數學生活化教學對策

（一）引入生活化教學內容

生活中有我們取之不盡、用之不竭的知識資源，從而在生活化教學模式引導的小學數學課堂教學中，教師便要能夠將生活內容和生活案例與課本上的數學知識進行有機結合。例如，在組織學生學習“湊十法”的相關知識時，教師可以引入學生的實際生活或者熟悉的事情。比如：爸爸出差回到家，帶了10塊進口巧克力回來，要小明和自己的妹妹分著吃，如果你是小明，你會怎樣分這些巧克力呢？學生聽后都紛紛發表自己的意見，有的說：“我和妹妹一人分5塊，這樣做最公平！”有的說：“給妹妹6塊，我自己留4塊，因為妹妹比我小，我應該讓著她！”還有的學生考慮得比較全面：“我4塊，妹妹4塊，剩下2塊留給媽媽，因為媽媽照顧我們很辛苦……”進而在真實的生活內容引導之下，有效調動學生的參與意識，使其能夠對“10”有清晰的認知，還能夠有效傳遞人文精神，培養學生對家人的尊重與關愛之情。

（二）引入生活元素，豐富課堂教學內容

小學數學教材中的知識面非常廣，但是很多內容并不能激發學生的興趣，而且實際的教育意義并不大，因此，教師為了豐富課堂教學內容，可以引入生活元素，提高課堂教學的趣味性和實用性。例如，在學習完關于“百分數”的問題時，教師為了進一步加深學生對百分數的認識與運用，就以生活中常見的“折扣”舉例：“同學們，老師周末的時候去逛商場，看到一件衣服打七折出售，于是就用400元買了一件外套，那么你們幫我算一下，這件外套的原價多少元？”當學生回答完這個問題后，繼續提問：“現在有兩家店做促銷活動，一家店是打八折，另一家店是購物滿200元送50，那么到底哪家店購物便宜呢？”學生也紛紛做出回答，都能理解“八折就是原件的80%”。通過這兩個生活問題的引導，學生就能清楚地理解數學知識，然后再回到教材知識點的講解，學生就能輕松理解，并且從中獲得啟發，在實際生活中遇到“打折”問題能迅速解決。

（三）挖掘教材內容，開展生活化教學

小學數學的教學要從教材入手，以教材為基礎聯系學生的生活并融入生活的元素，將教材中的數學知識轉化為生活化的數學知識。以三年級課程“長方形和正方形”為例子，為了方便學生課上的理解，教師在開展教學前可以提前準備一些生活中長方形和正方形的物品，類似于教材封面，長方形的藥盒或者是魔方的一個面（正方形）。教師就可以向學生提出問題，“同學們，你們看老師講課用的黑板是什么形狀呢？你們還能不能找出和黑板同樣形狀的物體呢？”同學們回答“窗戶的形狀，直尺的形狀”等等，這個時候教師就可以順利引出長方形的概念，“同學們回答得很好，像我們生活中的日歷或者電視機等等都是長方形，那么這種由四條邊組成的四邊形，且四個角都是直角的平面圖形就是長方形?！苯處熢谝腴L方形的概念時，合理地聯系了學生的日常生活，幫助學生理解長方形的含義，提升了教學質量。

結束語

小學數學教學不僅要提高學生的數學運算能力，更要通過課堂教學來培養學生的綜合能力，由于數學與生活的聯系較緊密，在小學數學教學中開展生活化教學將會大大提高教學的有效性，還能激發學生的興趣，易于學生理解知識。

參考文獻

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