361課改理念與目標高效課堂相結(jié)合

一、目標高效課堂教學(xué)所體現(xiàn)的內(nèi)涵：

（一）目標高效課堂教學(xué)的教育學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)理念：育人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)原則：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

評價原則：自我評價與教師評價相結(jié)合。

（二）目標高效課堂教學(xué)所含心理學(xué)內(nèi)容：

教師和學(xué)生的應(yīng)激能力??教師與學(xué)生的問題意識。

（三）目標高效課堂教學(xué)的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)所達到的目標、合作學(xué)習(xí)所達到的目標、探究學(xué)習(xí)所達到的目標。

2、學(xué)生組成：特優(yōu)生、優(yōu)等生、待優(yōu)生。

3、影響學(xué)生成績的因素：智商、情商和行商。

（四）、目標高效課堂的教學(xué)流程：

讀書自學(xué)→?自主探究→分組合作→?展示點評→鞏固理解

完成學(xué)案→?找出疑難→討論解疑→?質(zhì)疑升華→達成目標

1、一共五個步驟：

1）讀書自學(xué)——完成學(xué)案：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案，通過自主學(xué)習(xí)，教材助讀，先泛讀、后精讀，了解本節(jié)課的內(nèi)容和知識體系，完成學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)）

2）自主探究——找出疑難：學(xué)生根據(jù)探究案的內(nèi)容，質(zhì)疑探究、主要是個體的思維活動而生成的問題，通過思考而有所收獲。

3）分組合作——討論解疑：課上小組討論，主要是解決那些個體難以解決的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考、合作、探究、總結(jié)。（研）

4）展示點評——質(zhì)疑升華：展示個人生成的問題或者通過小組討論而形成的問題。這些問題都是本節(jié)課的重點、難點、易錯、易混的問題，展示的方式是多樣的，比如：黑板展示、書面展示、口頭展示、隨堂測試、表演節(jié)目、角色扮演、講故事、猜謎、朗誦等。那么，這些也是評價的手段。我們根據(jù)這些評價的方式，提出評價標準，確定好評價所占課堂的時間，注意評價活動的質(zhì)量和語言的準確性。可以自評、互評和教師點評相結(jié)合。教師適時點撥，讓質(zhì)疑升華。（展、評）

5）鞏固理解——達成目標：在訓(xùn)練案中，教師應(yīng)選擇典型習(xí)題，通過對典型題的研討，加深對當堂知識的鞏固理解，觸類旁通。最后做好小結(jié)或構(gòu)架知識結(jié)構(gòu)圖，達成目標。（練）

2、關(guān)于流程中所含的三個環(huán)節(jié)及內(nèi)含的教學(xué)規(guī)律：

1）預(yù)習(xí)目標：留給學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讀書自學(xué)、自主探究

2）課堂教學(xué)目標（展示精彩）：

A.五講五讓，師生共進。即講規(guī)律、講重點、講難點、講學(xué)法，講教法;讓學(xué)生動耳聽、動眼看、動腦想、動手做，動口說，實現(xiàn)感知器官的綜合協(xié)調(diào)運做，增加課堂容量。攝取最大的信息量。教給學(xué)生學(xué)法，既讓他們學(xué)會，又讓他們會學(xué)。

B.課堂體現(xiàn)：師生共進課堂，體現(xiàn)師生合作和生生合作，體現(xiàn)分層次教學(xué)，共同達成目標。

3）.課后反思、復(fù)習(xí)：按照課堂所學(xué)內(nèi)容的要求，在下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)置上，要有對前一課的反思和下一課的導(dǎo)學(xué)。

4）361就是流程的課堂體現(xiàn)：

3：目標引領(lǐng)（學(xué)生么）、合作探究（怎么學(xué)）、當堂達標（學(xué)得如何）

6：學(xué)、研、展、評、理、練。

1：反思。

五、高效課堂的特點：

1、課堂是通過教師和學(xué)生共同完成的一項活動，是師生、生生互動互助的和諧課堂。

2、自學(xué)探究、團結(jié)合作，充分挖掘?qū)W生潛能的快樂課堂。

3、小組坐制，教師指導(dǎo)、點撥，討論?，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。是充分發(fā)揮學(xué)生智慧的課堂。

4、為每一位學(xué)生搭建平臺，讓不同層次的學(xué)生在課堂上得到最大的收獲的課堂。

5、把勵志教育融入學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以寫在成長手冊上;

二、對目標高效課堂內(nèi)涵的詮釋：

（一）占據(jù)課堂改革的“制高點”。提升教育理念：

目標高效課堂反映的教育理念是：育人為本，促進學(xué)生整體發(fā)展，和諧發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。

1、發(fā)展的依據(jù)：1）以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生發(fā)展。2）實踐依據(jù)：多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累和辦學(xué)思想的積淀，教育教學(xué)的價值在于滿足學(xué)生發(fā)展的需要。3）課程改革的要求：實行三級課程管理，信息技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)手段，促進學(xué)生的發(fā)展。

2、三發(fā)展的內(nèi)容：

1）整體發(fā)展：是指促進學(xué)生全面發(fā)展。我們關(guān)注每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展搭建平臺，滿足每一位學(xué)生實現(xiàn)生命價值的需要，滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要。

2）和諧發(fā)展：是指全面加特長。促進學(xué)生在德智體美勞等方面都得到發(fā)展，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生個體發(fā)展的需求。

3）持續(xù)發(fā)展：是指通過對學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

以人為本的核心是尊重人，充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。保證學(xué)生和教師參加學(xué)校管理的積極性和創(chuàng)造性。

（二）、三維目標與核心素養(yǎng)：注重基本知識和基本能力、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀、完成立德樹人的任務(wù)。

知識與技能：基本知識和基本技能。

高效課堂更注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的教育。

新課程主要是改變教師理念和角色的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從積極的角度，摒棄陳舊的教學(xué)模式或者一言堂、舊瓶裝新酒，

在制定學(xué)習(xí)目標或者教學(xué)目標時，注重雙基，選典型習(xí)題。教師要吃透教材，了解學(xué)情，根據(jù)課堂不同內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)方案。高效課堂，對教師的要求更高了，改革不是以更換相對靜止的學(xué)科教學(xué)大綱和教材為目標，而是立足不斷變化的人，只有教師真正和同學(xué)生平等對話，才真正走進了新課程。

這三者是一個統(tǒng)一的整體。知識可以段段清，而后兩者可以說貫穿于每一節(jié)課，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感傾向，我們作為教師應(yīng)該把他們都變成積極的，以利于學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情感和態(tài)度價值觀都不是通過教師的講授而獲得的，而是通過學(xué)生體驗和領(lǐng)悟而得到的。比如現(xiàn)在我們的課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、質(zhì)疑、展示、評價等等，學(xué)生親身實踐，合作帶來的團隊精神，讓學(xué)生更感受知識帶來的快樂和增強自信心。

（三）、夯實課程改革的“基本點“，強調(diào)師資素養(yǎng)

教師隊伍建設(shè)永遠是學(xué)校重中之重。新課程改革，需要新教師。新教師需要提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

1、教師新的角色：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者;是學(xué)生人生的領(lǐng)路人;是教育教學(xué)的研究者。

2、教師新的技能：具備課程開發(fā)的能力;增強對課程整合的能力;提高信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力。

3、教師的教學(xué)行為：師生關(guān)系上強調(diào)尊重、贊賞;教學(xué)關(guān)系上強調(diào)幫助、引導(dǎo);在對待自我上，強調(diào)反思;在與其他教育者強調(diào)合作。課堂教學(xué)中：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué);變學(xué)生被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重。讓學(xué)生動起來，把課堂還給學(xué)生。

（四）、穩(wěn)定課堂改革的“著力點”，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、目標高效課堂教學(xué)，圍繞學(xué)生主體，在教師的引導(dǎo)下，通過提綱和問題引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，檢測總結(jié)，達到高效。

2、有效實施分層教學(xué)，使不同學(xué)生的不同智能得到發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把因材施教與張揚個性的教育理念有機結(jié)合起來，實施分層教學(xué)。滿足不同層次、不同個性特長的學(xué)生的需要，使得不同素質(zhì)的學(xué)生、不同學(xué)生的素質(zhì)和諧、全面發(fā)展。

3、教師針對課程結(jié)構(gòu)，新教材的知識體系和內(nèi)容，根據(jù)課標、教材、教法、學(xué)情、學(xué)法兼顧，創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好課堂設(shè)計，以求得目標落實。

4、突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)法，注意點撥，使學(xué)生動眼看，動耳聽，動腦想，動口說，動手做。引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在合作中感受集體的力量與團隊的精神，在實踐中增強自信和自我完善。

5、通過成長記錄的寄語，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，樹立堅定的理想信念，提高自我發(fā)展的能力。

6、把課堂訓(xùn)練與階段訓(xùn)練結(jié)合起來，以達到知識的全面掌握。既注重雙基，又注重提高。讓學(xué)生獲取更大的信息量。

（五）、對學(xué)生的評價

記得蘇霍姆林斯基說過：贊揚差生極其微小的進步，遠比嘲笑他顯著的事跡更文明。教師對學(xué)生的正確評價何等重要！評價理念，凸顯發(fā)展性和多元性。

新課程倡導(dǎo)科學(xué)合理、靈活多樣的評價方式，可采取自評互評，成長記錄評價與課堂觀察、激勵評價。課堂評價，更多的時候，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容，學(xué)生展示或者學(xué)生在課堂不同的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當而正確的評價。

（《目標高效課堂-發(fā)展學(xué)生、教師、學(xué)校的關(guān)鍵》為2013年立項的山東省重點課題，本文選取了課題的主要內(nèi)容）

作者簡介：許秀芹，筆名，雨晴，大學(xué)本科、文學(xué)學(xué)士、中學(xué)高級教師、德州假日專家、省級骨干教師。《中學(xué)俄語》顧問。曾參加教育部組織的國家級骨干教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)。畢業(yè)后一直從事俄語教學(xué)及教育科研工作，一直擔任俄語教研組長和科研處主任。多年擔任畢業(yè)班俄語教育教學(xué)工作。在教學(xué)中，取得了各級、各類多項教學(xué)成果;指導(dǎo)并參與了各級、各類科研課題項目30余項。1995年開始發(fā)表文章，《立足會考，展望高考》發(fā)表在1995年期刊《黑龍江省教育學(xué)院學(xué)報》上、《前置詞по的用法歸納》等十幾篇文章分別發(fā)表在《中學(xué)俄語》、《素質(zhì)教育》、《雙語教學(xué)》等期刊上。2008與同行共編的《決勝高考俄語模擬試題集》被外語教學(xué)與研究出版社出版。

酷愛文學(xué)和寫作，中華詩詞學(xué)會會員、黑龍江省作家協(xié)會會員、貴州省詩詞楹聯(lián)學(xué)會會員、綏化市作家協(xié)會會員、肇東作協(xié)副主席。有數(shù)篇散文、詩歌及文學(xué)評論在《詩刊》、《神州文藝》等幾十家各級、各類紙媒發(fā)表并有《情的延伸》一書發(fā)表。