初中語文課堂中讀寫結合教學模式的高效應用

何艷飛

摘要：與其他學科不同的是，語文涉獵范圍較廣，具有較強的人文性與工具性。此外，在初中語文教學中，教師的主要教學目標中就包括學生閱讀能力和寫作能力的引導與培養，隨著新課改工作形勢的一片大好，越來越多的同仁發現了課堂中讀寫結合教學模式的優勢。對此，筆者也意識到在當前的教學中，閱讀與寫作不應是分開發展的，而是要將它們進行有機結合，節省不必要的時間浪費，同時，二者之間相輔相成，共同作用，這對對教學效率的提升有著關鍵作用。因此，本文中筆者就初中語文課堂中讀寫結合教學模式的高效應用展開研究。

關鍵詞：初中語文;讀寫結合;應用

引言：

在我們的語文教學工作中，閱讀與寫作是兩個需要重點攻克的版塊，幫助學生養成優秀的閱讀與寫作習慣，也是學科素養真正走進課堂的主要體現。教師在課堂中開展讀寫結合教學模式，發展學生閱讀能力的同時，也可引導學生自主積累文本中的優秀素材，經過個人消化與理解，儲存為屬于個人的寫作案例，閱讀與寫作之間相互作用，互相成就，這對學生語文綜合素養的形成有著正面的助推作用。在教育行業中，一項理念與教學模式的開展過程中，肯定存在或多或少的問題，作為一線教師，應當發揮主觀能動性，積極解決讀寫結合模式落實過程中存在的問題，全面實踐，制定出符合本班學生實際的教學計劃，最終達到教學目的。

一、初中語文課堂中應用讀寫結合教學模式的意義簡析

在初中語文課堂中，有序開展讀寫結合教學模式，首先要將語文教材內容作為基礎來開展寫作教學，使學生能夠在閱讀、寫作中逐漸培養語文核心思維，并逐漸提升語文綜合素養。在初中語文教學中通過讀寫結合可以充分發揮二者之間互相促進、互相配合的效果，從而使學生積累大量的寫作素材、寫作技巧，并在寫作中將學生積累的閱讀知識進行鞏固與合理應用，進而促進學生的讀寫能力共同提升，共同發展。初中語文讀寫結合也符合新課改對初中語文教學的要求，教師在語文教學中通過閱讀來使學生逐漸掌握閱讀技巧、寫作技巧，并激發學生的想象力、創造能力，在寫作中對已經掌握的寫作技巧等進行合理的應用，使學生的謀篇布局、文章建構、表達能力不斷提升。學生獲得閱讀、寫作的成就感，從而有效地提升學習語文知識的興趣。另外，初中語文學科素養落實工作中，讀寫結合教學模式的有效開展之前提就是加強閱讀與寫作課堂之間，知識的有機聯動，其中極其考驗教師的專業能力。因此，我們作為初中語文一線教師，要全面了解讀寫結合教學模式的意義，意識到它帶給我們課堂的巨大改變，以此為基礎，制定出高效教學策略，以讀促寫，以寫帶讀，提升學生的語文能力。

二、初中語文課堂中讀寫結合教學模式的高效應用

（一）以閱讀為平臺，豐富寫作教學

有效的閱讀行為與習慣，不僅可以幫助學生全面理解文本內涵，豐富自身社會閱歷，而且在這個過程中，學生還能將文本中的故事進行分析與思考，并最終內化，實現“據為己用”的目的。對此，我們作為語文教師，應當在教學過程中充分發揮專業能力，為學生進行必要的指導，使學生在閱讀過程中加強體驗感，對故事環節實現共情，深度感受作者在文章創作時的心境，分析作者的寫作技巧，并且與學生一起討論：故事中認為做出這種行為的原因是什么？主人公這種行為的背后，有什么主客觀原因？用專業問題來幫助學生真正走進文本情境中，體會作者當時的所思所感，引導學生在寫作過程中，充分融入個人真情實感，增強文章的深度，這是每一位學生在語文學習中必須養成的能力。

（二）優化閱讀訓練模式，強化閱讀

部分初中學生在面對作文創作時，往往表現出一副無所事事、無從下筆、抓耳撓腮的狀態，深究這種狀態背后的原因，就是因為學生的寫作儲備素材及詞匯較少，在進行文章創作時，缺乏潤色的能力。加之在語文日常教學中，部分同仁對學生寫作教學缺乏重視度，在有限的課堂時間內，未給寫作教學留下充足的時間與平臺，學生缺乏專業的寫作訓練，正因如此，他們在進行文章寫作時，呈現出興趣平平的樣子，這也是學生寫作能力發展長期得不到有效進步的主要原因。但是，在學生的語文學習及日后綜合發展中，寫作能力及文本解讀能力都對個人成長有著極大影響。對此，筆者建議教師應當課堂內容板塊結構，規劃出對學生開展專業寫作訓練的時間與機會，給予學生一定的閱讀時間，這個時間內，學生可以閱讀一些經典名著、優秀文摘等，引導學生從文中提取寫作素材。相應地，之后發展學生的寫作能力，他們才具備更好地理解文本的能力，從而提高作文可讀性。

（三）讀寫結合，強化個人學習能力

上文中提到，學生的閱讀與寫作能力不該是分離開的，而是相輔相成，融合發展。閱讀會對學生的發展指明了發展，而寫作也可以幫助學生開展高質量的閱讀活動。作為初中語文教師，若想提升學生的讀寫能力，加強學生對文本閱讀的主動性，就要在教學中實現讀寫結合。如在學習《濟南的冬天》這篇課文時，教師為了激發學生的文章思考能力，可以通過提問的方式讓學生從文章中尋找答案。你認為老舍這篇文章的寫作特點有什么獨特之處？激發學生閱讀興趣，引導學生寫作的過程中也要注重情感的表達，寓情于景，使文章更加豐富。

結束語：

綜上所述，本文中筆者就初中語文課堂中讀寫結合教學模式的高效應用展開探究，筆者個人時間經驗優先，論述中恐存紕漏之處，望諸位領導與同仁在閱讀后，給予筆者專業的修正意見，筆者定耐心研磨，悉心改之。

參考文獻：

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