關于幼兒園學生眼睛視力保護的措施研究

劉芳 曹鑫

摘要：幼兒園學生正處于身體各個器官快速成長階段，在早期的成長過程中，若沒有重視良好的生活習慣養成與視力保護，則容易給學生后續成長造成不利影響。從視力保護措施上看，幼兒園教師需要關注學生的日常用眼衛生以及是否存在不良的用眼習慣，同時需要在園內的生活環境中營造較好的氛圍，使學生在生活環境中能夠逐步建立較好的用眼觀念。本文在現階段的幼兒園學生視力保護措施研究基礎上，對其必要性、重要性與相關改善措施進行了不同角度探究與論述，旨在通過相關研究成果，提升當前學生視力保護措施的開展質量。

關鍵詞：幼兒園;視力保護;措施

一、引言

眼睛視力的保護需要教師從幼兒園階段開始就指導學生注意該方面的自我保護，由于該階段還處于幼兒園學生身體成長的關鍵時期，視力保護的重要性愈加明顯。在以往的幼兒園生活管理與教學管理工作中，由于部分教師沒有重視視力保護方面的重要性講解、示范與監督，造成部分幼兒園學生沒能形成較好的用眼習慣，進而造成自身的視力受到不同程度的影響。關于視力保護的監督工作與教育工作，絕不僅是幼兒園教師單方面的教育與管理，家庭環境教育與監督也是不可或缺的一環。因此，在當前的幼兒園學生視力保護的監督工作、教育工作與保護措施的探究工作中，需要注重不同方面的開展力度。

二、注重課外視力保護

課外活動環節屬于幼兒園教學環節的重要組成部分，在該環節的視力保護工作中，教師一方面需要對課外活動時間進行適當控制，另一方面需要指導幼兒進行相應的護眼活動，使其瞳孔狀態能夠得到較好放松。在進行課外活動的過程中，教師于清晨時間組織戶外活動，使幼兒能夠在強度適中的活動中達到清心明目的效果。在午后的戶外活動中，教師盡量鼓勵幼兒開展簡單性的體育活動，使學生的視野能夠轉向周圍的環境，進而達到放松內心、舒緩用眼疲勞的作用。在以往的視力保護措施中，課外環節較為容易被人所忽視，殊不知該環節由于幼兒具有較多的活動時間，容易出現部分不健康用眼的情況，如躲在陰暗處進行游玩與讀書等。因此，在課外活動環節上，教師一方面需要注重活動內容的組織，另一方面需要注重學生的用眼保護。此外，在活動中間環節，需要注重幼兒維生素D與多巴胺等物質補充，使其瞳孔在室內與室外的轉換過程中能夠具備較好的適應能力。[1]

三、加強用眼習慣培養

用眼習慣的養成需要在日常的保教工作中進行滲透，同時通過視力保護措施的不斷優化與創新，使幼兒可以經過一段周期內的習慣養成維護自身的視力。首先，教師在用眼習慣的培養過程中，應提前準備相應的眼保健操視頻或者圖片，使幼兒可以通過生動的護眼指導進行學習，并在教師的監督下逐漸養成較好的用眼習慣。保健一生氣需要根據幼兒園護眼教育的實際情況，對幼兒的視力情況進行相應的檢查與管理，以此通過診斷幼兒在護眼活動中存在的不足進行指導，進一步促使幼兒養成較好的用眼習慣。其次，幼兒園方面還應制定“眼睛視力保護”的相關主題活動，使幼兒在園內活動、家長參與的過程中，可以在用眼習慣上得到較好指導與監督。比如，在世界愛眼日的園內主題活動中，通過教師、家長與幼兒共同參與的方式，使幼兒能夠在全面的護眼活動中加深理解，并逐步樹立較好的用眼觀念與習慣。針對目前幼兒不規范用眼的情況，如長時間觀看電子屏幕以及躺著觀看書籍等不良習慣，教師應聯合家長對幼兒進行教育，使其在日常活動中也能夠樹立較好的用眼觀念。最后，幼兒園還可開展親子視力保護的實踐活動，通過幼兒與家長共同參與關于護眼、愛眼活動的方式，使幼兒能夠加深視力保護的認識。[2]

四、構建全面眼疾病預防管理體系

從當前幼兒園管理規范的要求出發，幼兒的視力保護工作屬于其中主要的構成部分之一，對于幼兒園與教師而言，需要在重視與保健醫生的相互配合，結合實際情況制定幼兒視力檢測周期。教師在此過程中，需要對幼兒在視力檢查中的相關工作進行指導，使其能夠與保健醫生形成較好的配合，以此保障視力檢查結果的準確性。其次，保健醫生與幼兒園方面需要積極與家長進行溝通，使家長能夠意識到幼兒視力檢查的重要性，同時鼓勵家長積極與幼兒園的保育工作進行配合，使學生在園內生活與家庭生活的過程中，能夠保持較好的護眼行為。最后，在預防措施的選擇與教育管理工作上，教師還需要對幼兒的用眼習慣進行糾正，使其在用眼習慣養成與眼保健操的相關活動中，能夠逐步樹立較好的用眼習慣。對于幼兒園而言，在當前幼兒的眼疾病預防管理體系中，應與家長和保健醫生進行聯合，通過管理工作上的交互共同組建幼兒眼疾病預防管理體系。

結語：綜上，在當前幼兒視力保護與習慣培養的工作中，幼兒園教師與幼兒家長之間需要公共同形成統一戰線，以此保障幼兒的用眼習慣、護眼措施可以得到較好實行。此外，在視力保護的具體措施上，還應注重園內護眼互動的組建，以此使幼兒在當前的園內生活中可以加深對用眼衛生的理解。

參考文獻：

[1]黃敏;袁佩娜;周凡丁;張瑤;.關于保護兒童視力、預防兒童近視用品的研究與設計[J].工業設計，2017：77-78.

[2]時亞紅.基于生態學視角的幼兒園安全教育探研[J].成才之路，2017