關(guān)于幼兒語言教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用的探究

呂丹

摘要：在信息技術(shù)發(fā)展迅速的當(dāng)今，在幼教改革中信息技術(shù)手段的運(yùn)用不僅是教學(xué)的手段方法，更是成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教育理念的一個(gè)重要因素。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自身又具有動(dòng)畫、音效等一體的特點(diǎn)，而幼兒在觀察事物、學(xué)習(xí)知識(shí)中主要是依靠生動(dòng)有趣的視聽形象來獲取概念和經(jīng)驗(yàn)的，能有效地吸引幼兒的興趣和好奇心。信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語言教學(xué)開辟了一條新的途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);應(yīng)用;語言教學(xué)

語言是《指南》中五大領(lǐng)域之一，語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的重要標(biāo)志。信息技術(shù)是集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，它能向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于自主、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，給幼兒園語言教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。大家從以往無休止的涂涂畫畫中解脫出來，代之以快捷迅速的信息技術(shù)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能也得到了極大的提高。

一、激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，不僅能吸引幼兒的注意力，而且還能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)教材，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如在開展大班綜合活動(dòng)《神奇的中醫(yī)》中，如何讓這樣一節(jié)簡(jiǎn)單的活動(dòng)變得豐富多彩呢？教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象的語言文字富于生動(dòng)的屏幕畫面中，這種動(dòng)畫效果，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境與教師互動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有79%的幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒一直處于積極學(xué)習(xí)的有95% 狀態(tài)，幼兒能積極發(fā)言的有75%。運(yùn)用傳統(tǒng)的圖片進(jìn)行教學(xué)，幼兒只能保持短暫的注意力。幼兒的集中性不強(qiáng)，這種方式不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，其結(jié)果是教師教得累，幼兒學(xué)得煩。由此可見，通過以上信息，原本一個(gè)單調(diào)的活動(dòng)，變得豐富多彩了，幼兒不僅從多角度了解到了有關(guān)冬天的各種信息，更是大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)中還能主動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去思考并學(xué)習(xí)，嘗到了成功的喜悅。使幼兒視、聽、腦得到充分調(diào)動(dòng)，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、 提高幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的表達(dá)能力

幼兒隨著生活空間的日益擴(kuò)大，與人交往機(jī)會(huì)的增多，他們所掌握的詞匯比較豐富，能較好地理解詞義，并正確地運(yùn)用詞語。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《綱要》的精神，可以進(jìn)一步通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活隋景，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，這種目有所見，耳有所聞的方法，能喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。而不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用語言交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生睛，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

例如，在教學(xué)中讓幼兒介紹動(dòng)物。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動(dòng)形象的動(dòng)畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物動(dòng)畫中教給幼兒名稱，運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，幼兒很快就記住了它們，收到了事半功倍的效果。幼兒也在看、說、做、演中，提高了《指南》中運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力，信息資源的交互性有利于激發(fā)幼兒的表達(dá)能力。

三、 培養(yǎng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

幼兒天生就有豐富的好奇心，主要表現(xiàn)在他們的好動(dòng)、好問上。他們頭腦中有無數(shù)個(gè)為什么，如“為什么哨子會(huì)響？”“為什么小鴨會(huì)游泳？”等等，讓幼兒用語言表達(dá)出來，然后，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，充分發(fā)揮了師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，體現(xiàn)了幼兒的自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增加師生之間情感上的交流，激發(fā)幼兒的求知欲，使之成為永久的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

如在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)活動(dòng)《詩歌：大自然的話》，春、夏、秋、冬通過信息技術(shù)全方位體現(xiàn)大自然的四季變化，然后再引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題范圍的想像，為了能讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，課前我就利用信息技術(shù)直觀引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，打開了想像的思路，用語言表達(dá)的方式說出對(duì)大自然四季及四季變化直觀的感受。雖然每個(gè)幼兒的空間思維發(fā)展水平不一樣，但這樣信息技術(shù)直觀明了的表現(xiàn)，讓幼兒增進(jìn)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)了師生之間、生生之間在活動(dòng)中的有效互動(dòng)，建立和保證了以幼兒為中心的語言教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

總之，在幼兒語言教學(xué)中，以前以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式;一般只能在教師理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，借助語言、圖片、錄音進(jìn)行教學(xué)，而不能表現(xiàn)作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí);所以現(xiàn)代幼兒語言教學(xué)應(yīng)主要推廣以幼兒為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。信息技術(shù)正是適合這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的，它集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，能為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高語言教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙歌：《“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用”研究報(bào)告》;

[3]章劍衛(wèi)?姚灶華：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》。