初中語文作文教學現狀與提高方法

楊書筠

摘要：當前初中語文作文在中考中占據很大分值比例，所以老師和學生都應該十分重視語文作文的訓練。但是就目前作文現狀來看，學生寫作基礎差;缺乏寫作積極性;沒有完整的寫作訓練體系。并且教師的教學方法也出現了或多或少的問題，學生語文作文水平的提高迫在眉睫。本篇針對初中語文作文教學存在的不足，從初中語文作文訓練方法來探究如何指導中學生寫作，提高寫作能力。

關鍵詞：初中語文;教學方法;讀寫結合;以讀促寫

在初中語文教學中培養學生作文能力，教師需要重視對學生實際情況的分析，改革傳統語文作文教學模式，積極開展對學生的作文指導，幫助學生掌握各種寫作手法，組織學生進行寫作練習，不斷提高學生的作文水平，實現作文教學目標。不過在目前的作文教學中還是存在著不少影響學生作文水平的情況，教師需要加強分析研究，根據學生的作文學習需要，實施有效的作文教學指導策略，促進學生寫作水平的提高。隨著新課程改革的深入進行，在初中語文作文教學中，教師要積極進行改革，適應學生作文學習的需要，改革傳統的作文教學方法，指導學生進行自主的學習訓練，發揮學生的課堂主動性，培養學生的作文獨立思維，鼓勵學生進行閱讀學習，促進學生作文水平的提高。本文首先對初中語文作文教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對初中語文作文教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

一、初中語文作文教學的現狀問題

（一）語文作文教學存在模式化的情況

在語文教學中讓學生進行作文訓練，就是要讓學生可以自己表達自己的觀點，提高學生對語言的掌握能力，但是在應試教育依然影響巨大的情況下，作文教學存在模式化的情況，教師過于關注學生寫作的結構和華麗語言，甚至將各種模板交給學生，讓學生進行背誦和模仿。這種教學模式與我們寫作教學的目標存在著極大的偏差，雖然可以讓學生掌握相關的寫作技巧，但是使學生的寫作過于機械化，文章缺乏真情實感，過多的套路和編造影響了學生對作文的認識。

（二）在語文教學中學生作文存在功利化

作文是語文教學中非常重要的一部分，更是學生表達自己思想的重要手段，需要引起教師的重視，對學生的作文進行積極的指導，但是受應試教育影響，目前的教學中作文功利化現象比較嚴重，不少教師都喜歡追求教學的進度，讓學生寫出高分作文，這使學生寫作文一味要求高分，而沒有認真思考自己寫作文的目標，沒有將作文當作自主表達的方式，導致學生無法形成獨立的思維，作文水平自然難以提高。

二、初中語文作文教學的具體策略

（一）明確作文教學理念，創新寫作指導方式

在語文教學中教師要讓學生學習寫作，就需要加強對作文教學的理解，教師開展作文教學不僅是要應付考試要求，取得高分成績，更是要讓學生靈活運用各種語言知識，提高學生的文化素養，促進學生綜合素質的培養。因此，教師需要明確作文教學理念，以學生為主體，創新寫作指導方式，組織學生進行各種形式的作文練習，提高學生的寫作興趣，引導學生積極學習，提高學生的寫作能力，同時鼓勵學生進行閱讀，讓學生可以通過有效的閱讀積累素材，掌握各種寫作知識，拓展學生的思維。

（二）重視對學生的閱讀指導，積累各種寫作素材

在初中語文教學中，教師要提高學生的寫作能力，就需要考慮學生的閱讀問題，初中學生大多沒有足夠的知識基礎，人生閱歷也相對欠缺，很多時候需要通過閱讀積累知識，掌握和熟悉各種寫作手法，從而為學生的作文學習奠定基礎。因此，教師需要重視對學生的閱讀指導，幫助學生完成對各種寫作素材的積累。

例如，在教學《孫權勸學》時，教師可以先指導學生學習課文內容，給學生介紹三國時期的歷史，培養學生的學習興趣，引導學生進行學習探究。此外，還可以給學生介紹《三國演義》的各種歷史事件，以及各種歷史人物，從而有效引導學生閱讀該名著，提高學生的閱讀興趣，引導學生在閱讀中積累各種寫作素材。

（三）引導學生結合生活，提高學生作文水平

在語文作文教學中，教師可以引導學生結合生活開展練習，讓學生通過對日常生活的認識進行寫作，激發學生的寫作興趣，可以讓學生根據實際情況發散思維，練習各種題目的作文，從而掌握各種寫作方法。

例如，在教學《賣油翁》時，教師可以引導學生學習課文，然后鼓勵學生根據自己生活中遇到關于“熟能生巧”的案例進行作文練習，如開車、鍵盤打字、寫字等，讓學生選擇一些生活中熟悉的主題進行練習，培養學生的寫作能力。

三、如何尋求讀寫的亮點

在寫作訓練時要注意手腦結合，加深感情的體驗，展開豐富的想象。教師要善于在生活中尋找到作文的題材，使學生寫起來更容易上手。比如學習請來了演講的老師為學生們講述學習的重要性，在演講之后學生們都或多或少有對演講的感悟，此時可以組織學生寫一篇關于這場演講的作文。這種生活中的浪花所引發出的作文訓練，使學生更容易從生活中有所感悟，在不知不覺中也就掌握了訓練的要領，整個過程豐富有趣，在不知不覺中學生的寫作能力就得到了提高。

四、發揮學生的主導作用

在學生學寫作的時候，他們才是主體地位，學生對于寫作態度直接影響作文質量。很大一部分學生會覺得作文很難，一來是字數要求，二是題目變化莫測，會讓學生陷入無形的恐懼中去。在語文課堂教學中，將讀與寫緊密結合能夠大大提高教學效率。學生在作文學習中如果單單就會寫而忽視了讀就會使寫作變得沒有靈魂，千篇一律。而經常閱讀，在閱讀中的體會也會慢慢深入自己的日常生活中去，將閱讀中學到的表達手法和技巧運用到寫作中去。在教學中將讀寫有效結合，就能相輔相成，共同提高。

總結

綜上所述，初中語文作文教學中，教師要改變傳統的作文教學觀念，加強對學生的閱讀指導，幫助學生積累各種寫作素材，鼓勵學生結合生活的經歷進行寫作，促進學生作文水平的提高?！白x書破萬卷，下筆如有神”是自古以來的道理，只要書讀得多，寫作起來也會有信心，讀寫結合這種訓練模式需要我們教育工作者不斷探索與創新，朱作仁先生說，讀與寫結合是一座“富礦”。相信這種作文訓練方式只要我們不斷探索挖掘，它就一定能為我們的語文教學注入生機勃勃的活力。

參考文獻

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