淺談初中音樂課學生演唱能力的培養策略

金晶

音樂在人們的日常生活中一直扮演著重要的角色，例如營造氛圍、陶冶情操。在初中義務教育階段，初中音樂教師深刻認識到音樂教育的重要性，采取了有效的方法提高初中學生的歌唱能力，為初中生以后的成長打下了良好的基礎，成為有音樂素養和強大的審美欣賞能力的高素質人才。在初中階段，必須提高音樂唱歌教學的重要性，以確保初中學生能夠取得進步。

1.新課標下初中音樂教學的新要求

1.1增強學生審美體驗

在新課程標準的要求下，初中教學音樂唱歌有效地增強了初中學生的審美體驗，使他們對音樂體裁的特征有了全面的了解，并在閱讀音樂的過程中增強了音樂的美感。在初中學習階段表達出內心真實的感受，以獲得更大的學習信心，初中音樂教師需要鼓勵初中學生學習如何使用音樂。在應試教育體制中，大部分家長和學生對于音樂教育并不重視，這種觀點存在很大的偏差。如果初中生全部的學習都為了升學做準備，對于學生的創新意識培養和素質教育十分不利。初中生可以提高音樂作品的審美價值，積累對促進傳統文化有益的文化知識，新課程標準要求初中音樂教師要引導學生樹立自身的審美觀。

1.2緩解學生課業壓力

初中學生面臨著中考入學考試的壓力，經常在其他科目上承受更大的負擔。借助初中音樂教育，初中學生可以適當地減輕他們的學業壓力。在學習音樂課程時，初中學生可以通過唱歌來激發他們的思維，優美而有節奏的音樂可以給初中生帶來更多內心感受。初中學生在學習歌曲時還可以建立良好的個性和道德價值觀。因此，教師可以指導初中生歌唱積極樂觀的樂譜，有效緩解不良情緒，實現內心的解放。

1.3掌握基本演唱知識

新課程標準要求在初中音樂教育過程中向學生傳授音樂知識和唱歌技能。因此，在教學時，教師需要指導學生使用呼吸技術唱歌以形成良好的音調。同時，應指導學生學習正確的歌唱技巧，以免損害自己的聲帶。教師還需要迅速提醒學生他們聽音樂的能力，以便他們可以清楚地理解聲音的益處并掌握符合素質教育理念的唱歌技能。

2.初中音樂課歌唱教學中的問題

2.1班容量大對音樂課歌唱教學的影響

據統計，如果班級容量過大，教師很難對每一個學生的學習狀態進行掌握，也不能進行一對一指導，對于音樂課歌唱教學會產生很大影響，是初中音樂課歌唱教學中的最嚴重的問題之一。初中音樂課與其他科目不同，音樂課的特點需要參與和體驗。如果班級容量太大，將很難在課堂上保持紀律，并且學生特別容易參與唱歌。當前很多學校沒有專門的音樂教室，初中音樂教育中大規模課程的實際問題是顯而易見的，即使有足夠的教育設計，也很難達到理想的效果。

2.2學生音樂基礎差

目前，我國當前初中生音樂基礎有所不同。根據我國“義務教育課程的設置與比例”，我國初中生每周都要上兩次音樂課。根據此計算，小學的上課時間為6020小時，每節課的上課時間為40分鐘，音樂課的學習時間為401小時。但是我國初中音樂教材要求學生必須已經具有特定的音樂基礎，例如掌握簡單的音符和音樂理論，但是在實際音樂課堂教學的過程中，很多學生沒有音樂基礎。除了具有較高文化素養和熱愛音樂的個別學生，初中生在興趣的指導下具有很多與音樂相關的知識。部分初中生具有一定的音樂基礎，或在業余時間演奏過器樂，所以學生的基礎參差不齊。對于沒有太多的音樂知識基礎的初中生，需要從基礎開始。另一個問題是，很多學生很難接受無聊的符號和音樂理論知識，這也影響了音樂教學中歌曲內容的教學。

2.3音樂師資專業發展質量不均衡

在我國小學和初中的教學階段，通常由一到兩名音樂老師來負責學校音樂教育和所有音樂活動。由于不認真對待，教師的倦怠和疲憊更加嚴重，很多學校因為音樂教師的缺乏招聘了許多兼職教師，也存在代課教師的情況。這也體現了我國當前初中音樂教師的數量嚴重不足，音樂師資專業發展質量不平衡。

2.4課內課外貌合神離

我國當前很多學校的音樂教育主要包括課堂教學和課外活動兩部分。課堂上的課程通常是關于傳播音樂知識和技能的，而課外活動是基于傳播的，并根據口味進行改進。

初中音樂課主要面向所有學生進行教學、傳播音樂文化，而課外活動則針對愛好音樂的人群，是基于音樂課得到了改進，這使得他們比普通音樂課更加困難。兩種培訓具有不同的目的、要求、內容和格式，但是它們是相互依存不可分離的。初中的音樂課大部分由教育科學研究部管理，課外活動由教育部的道德教育部管理。從管理的角度來看，分數不同的管理單元具有不同類型的活動和要求，并且它們之間沒有多少聯系。

初中的大多數課外活動主要與組織各種音樂團體有關，這些音樂團體代表了學校的形象。這是促進優質教育并反映學生整體成長的好方法，這也是學校的特色。常規教師的課程不同于課外活動。教師的主要目的是傳播音樂知識并提高學生的個人音樂素養。不能像對廣告效果有一定影響的音樂組那樣容易顯示。如果想提高課堂教學的質量，則需要長期進行教學研究。與課程之外的活動俱樂部相比，實踐和經驗的積累以及長期目標的確定所產生的影響和關注要少得多。因此，在許多學校中，存在一種現象，即課程外的活動比課程內的活動更重要。

3.提高初中音樂課學生演唱能力的建議

3.1教師自身素質的提高

音樂老師不應該覺得自己已經是老師，不再需要進行專業知識的學習，而應該注意提升自身的音樂知識和技能，以提高他們教學水平。為此，音樂教師根據自己的教學計劃和發展方向，并通過自學、培訓和學術交流（例如學習和理解）、全國范圍內觀看屢獲殊榮的視頻課程，設定了終身學習目標，初中音樂教師需要積極提高綜合素養和教育能力，設定具有針對性的音樂課程。每次音樂課結束后，音樂老師會在課后進行深入思考、總結問題、積累經驗和教訓，以改進下一課的教學方法、內容和形式，這是音樂教育過程所獨有的，初中音樂教師需要繼續加強應用學習。音樂教師接受了新的教學方法，系統地、全面地總結了音樂教學過程中的各種問題和不足，與其他音樂老師的深入交流以及創建了獨特的教育期刊來記錄良好的經驗。通過不斷提高音樂教師自身的整體素質，使初中生音樂教學的效果得到保證。