探究新課標下高中物理電磁學實驗的趣味教學法

忻永立

【摘要】在時代的不斷發展下，教育部也認識到培養學生科學素養的重要性。實驗是高中物理學習的重要內容和方法，許多難以理解的定理和理論，通過觀看實驗視頻或者自己動手做實驗都能變得容易理解。高中生的日常學習生活安排已經很充實，對物理學習很多學生的興趣不大，采用合適的教學方法調動學生的學習熱情值得高中物理教師重點關注。新課標提倡設立開放性、合作性、探究性的高中物理課堂，如何采用趣味教學法將枯燥晦澀的物理知識、物理實驗變得淺顯易懂是教師和學生重點關注的。本文就新課標下高中物理電磁學實驗的趣味教學法展開論述。

【關鍵字】新課標 高中物理 電磁學實驗 趣味教學法

【正文】物理在學生學習生涯中有著重要地位，在物理教學中如何采用趣味教學法提高教學效率，這一問題一直都深受關注。趣味物理實驗主要包括趣味性拓展物理課本上已展示的物理實驗，激發學生的學習熱情，培養學生學習物理的興趣;采用課外探究的方法對物理知識進行延伸，讓學生們提出問題，自己動手實驗查找答案，這樣能夠培養學生積極探索的精神;讓學生在日常生活中也能體會到物理的重要性，如果高中生通過學習能夠對日常生活的現象用物理知識解釋，這會在很大程度上提高學生的自信心。采用趣味實驗法來進行高中物理電磁學的學習，能夠更好地幫助學生學習相關課程，有助于提高學生的物理素養。

一.高中物理趣味實驗的現狀

學生在初中就進行過簡單的物理學習，高中生都具備一定的物理常識。整體上來說，男生學習物理會比女生感到輕松一些，有許多女生會感到物理很枯燥。采用趣味教學法提高男生對物理學習的熱情，同時幫助女生提高對物理知識的興趣。但有些教師認為如今的趣味教學法發展不完善，很難同時準確把握物理實驗的趣味性和科學性，她們認為高中物理還是應該重點關注物理知識的學習，現在高中生的時間都被安排地很充實，保質保量地完成日常任務已經實屬不易，很難再花時間去進行課外趣味實驗探究，因此高中物理趣味實驗仍有待發展。

二.探究高中物理電磁學實驗的趣味教學法

2.1開展課外趣味電磁學實驗

高中物理僅靠在課堂上的學習只能學到理論知識，自己動手進行簡單實驗能夠加深對知識的理解，注意觀察生活的有趣現象，很多生活常見現象中都可以用物理知識來解釋，課外趣味實驗能夠提高學生多物理學習的積極性。

例如在學習人教版高中物理的《靜電》時，教師可以詢問學生為什么多天脫毛衣的時候會感覺到衣服和皮膚之間有電呢？為什么梳頭發的時候頭發會扎起來？以此來導入靜電這一新課，教師可以問同學們在生活中有哪些常見的靜電現象，將物理知識與生活聯系起來，更有助于提高學生的學習興趣。

對于靜電現象課堂上有許多能做的簡單實驗，教師可提前準備簡單的實驗工具，如筆蓋一個、筆筒一個、棉簽一根、毛巾一條。將筆蓋放在水平的桌面上，然后棉簽放在筆蓋上讓其穩定不動。用毛巾反復摩擦筆筒，直到感覺到筆筒開始發熱，用毛巾摩擦過的筆筒去靠近棉簽，注意并不要觸到棉簽，用筆筒控制棉簽的方向。我們可以觀察到，當毛巾摩擦過的筆筒靠近棉簽但并不接觸它時，棉簽會被吸管吸引過來并發生旋轉。當將筆筒上下擺動時，棉簽也會隨著筆筒上下擺動。通過這種簡單的實驗操作，學生們可以對靜電現象有更深的理解。教師可以補充一些其他的有關靜電的實驗，告知學生需要準備哪些實驗工具，如何操作，讓學生課后自己動手實驗，有助于提高學生對物理學習的積極性。

2.2將電磁學實驗與現實生活相聯系

生活中充滿物理知識，讓學生在日常生活中也能學習到物理知識，能夠用所學物理知識解決或者解釋一些生活中的問題時，學生學習的熱情就會大大提高。

例如在進行人教版高中物理《磁場》的學習時，先以生活中人們常用微信、支付寶等方式進行支付，很少用現金付錢的生活日常現狀來導入，如今人們很少用紙幣支付，硬幣的使用就更少了，按照大家已有的生活常識，要想把硬幣一個一個疊起來是十分困難的，很容易倒塌。那么利用磁鐵的作用，能不能將硬幣疊加起來呢？

教師提前準備玻璃杯、塑料瓶、磁鐵、鐵尺、木棍、硬幣。首先將兩個塑料瓶并排擺在水平桌面上，在兩個水瓶的上面放上一塊鐵尺，然后將磁鐵吸附在鐵尺的中間位置，最后在磁鐵下方倒扣一個玻璃杯。將硬幣依次在杯面上疊加起來，然后用木棍阻隔在硬幣上空，觀察現象，最后取走鐵尺，觀察現象。我們可以看到，硬幣在玻璃杯底能夠依次重疊起來而不會倒。然后，我們用木棍在磁鐵與疊加的硬幣之間劃過時，疊加的硬幣也不會倒，最后，當我們把鐵尺拿走時，疊加的硬幣倒塌。該實驗趣味性強，但又與學生了解的生活常識略有不同，容易激發學生的創造性，讓學生從所學的物理知識去解釋觀察到的現象，能夠讓學生鞏固所學知識。

【結束語】

綜上所述，高中物理的電磁學實驗采用趣味教學法，能夠很好地幫助學生培養物理學習的興趣，提高物理素養。課上跟著教師對電磁學知識進行學習，課外進行簡單的物理實驗，善于觀察生活中的物理現象，這些都能夠幫助高中生降低電磁學實驗的難度。學生在參與課堂趣味性實驗時，能夠活躍思維，高中物理課堂難免會枯燥，采用趣味性實驗教學能夠讓課堂氛圍變得輕松。教師在采用趣味性實驗教學時，既要關注到實驗的趣味性，也要注重實驗的科學性，避免在課上浪費時間。學生們課下自己進行實驗，遇到不懂的問題可以及時向教師詢問，這時教師就要發揮自己的作用，引導學生進行思考，培養學生自主學習的能力，引導學生積極探索，提高學生的綜合能力。

【參考文獻】

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