幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動開展現(xiàn)狀研究

陳佳慧

【摘要】傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的歷史積淀，是中華人民幾千年來生活的動態(tài)表象，更是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。幼兒園主題活動是實施傳統(tǒng)節(jié)日教育的最佳路徑，幼兒教師要深入挖掘這一文化寶藏，運用主題活動開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，將二者結(jié)合既有利于傳承和發(fā)揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，也有利于培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同與家國情懷，落實幼兒園立德樹人的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;主題活動;品格

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日來源于生活，對此幼兒具備一定的生活經(jīng)驗，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的融入課程，引導(dǎo)幼兒染其色、聞其香、嘗其味，了解傳統(tǒng)文化，親近傳統(tǒng)文化，促進良好品格的形成是幼兒發(fā)展的需求。基于此，我們創(chuàng)造性的將傳統(tǒng)節(jié)日與一日生活有機的融合在一起，通過“感受、傳承、創(chuàng)造”，三階段研究形成主題活動，構(gòu)建課程體系，用多種形式展現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。?

第一階段，開展傳統(tǒng)文化特色活動，潛移默化地感受習(xí)得?

把傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典誦讀納入園本課程之中。在與經(jīng)典的對話中，嘗試從單一的讀、念，轉(zhuǎn)化為賞、唱、吟、誦、學(xué)會了知禮、懂禮、用禮，在潛移默化中培養(yǎng)了大膽自信的表達(dá)表現(xiàn)能力。?

浸潤文明禮儀的社會性教育。在早操中融入棍棒操、中國傳統(tǒng)武術(shù)操等內(nèi)容，將經(jīng)典文化融入到一日活動之中 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，塑造幼兒完滿品格的形成。?

第二階段，以“傳統(tǒng)節(jié)日”生成課程，傳承中國文化?

中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀，節(jié)日習(xí)俗更是豐富多樣、各放異彩。把握要點進行價值遴選，找準(zhǔn)和突出節(jié)日文化中的精華，講傳統(tǒng)節(jié)日生成主題活動，領(lǐng)域目標(biāo)均衡，特色鮮明。?

以大班清明活動為例：提到清明，除了哀思和懷念，我們了解到清明是春天的開始，萬物復(fù)蘇，而且清明的風(fēng)俗習(xí)慣、活動豐富多彩，于是課程以“繽紛”一詞為切入點，在啟動儀式上，通過師幼互動、幼幼互動，講述清明民間傳說、介紹清明節(jié)的由來、風(fēng)俗習(xí)慣，初步調(diào)動參與興趣;針對小中大班年齡特點開展蹴鞠比賽、剝雞蛋比賽、繪制彩蛋、護蛋行動、插柳等娛樂活動是風(fēng)俗習(xí)慣的體驗，引導(dǎo)幼兒了解并參與清明節(jié)的傳統(tǒng)活動;通過不同領(lǐng)域多通道的內(nèi)容，激發(fā)幼兒懂得感恩，感受傳統(tǒng)文化中蘊含的美德，注重文明禮儀好品格的形成;在家園社區(qū)活動中開展親子種植、踏青、放風(fēng)箏、體育游戲比賽等活動，引領(lǐng)幼兒身臨其境，感受快樂活動的美好。?

主題活動體現(xiàn)小、中、大不同年齡班的特點，滿足不同的需求，傳統(tǒng)節(jié)日成為孩子內(nèi)心熱愛和期盼的節(jié)日，幼兒主動積極性得到發(fā)揮，動手操作能力也得到發(fā)展，從而傳承中華文明的文化精髓，塑造良好品格。?

第三階段，利用美術(shù)多元材料豐富傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)創(chuàng)造，主動學(xué)習(xí)?

豐富的材料在幼兒活動中不僅是物化的目標(biāo)，活動的載體，還是激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的必要條件。在這一階段，我們繼續(xù)深入研究在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動區(qū)中融入多元材料，使主題在開展中因為材料的豐富增進趣味性，讓幼兒喜歡傳統(tǒng)文化，變引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒樂于動手，培養(yǎng)能合作、樂分享、會感恩、勇?lián)?dāng)?shù)绕焚|(zhì)，促進幼兒想象力和社會性發(fā)展。?

1.重視傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過與美術(shù)材料互動感受傳統(tǒng)文化?

在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中我們研究在主題環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)文化墻，如何通過選擇合適的材料激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)興趣，怎樣挖掘材料的功能用法來發(fā)揮材料的實用價值，鼓勵幼兒積極參與布置具有節(jié)日特點的環(huán)境。?

2.民間藝術(shù)融入活動區(qū)，增加幼兒游戲趣味性?

研究材料價值，讓孩子看到就喜歡，看到就想玩。比如民間藝術(shù)中的泥塑、陶器、木雕﹑根雕、編織、竹編、刺繡等根據(jù)節(jié)日投放到活動區(qū);清明節(jié)的繪制彩蛋、快樂種植瓶裝飾;端午節(jié)的多元材料編制手繩、制作粽子等。?

3.以親子美術(shù)日為載體，走入傳統(tǒng)文化?

一方面，通過活動鍛煉孩子動手能力，凝聚親子關(guān)系;另一方面，發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，如端午節(jié)的祖輩家長花式包棕活動、元旦開展五彩水餃展示、親子制作年畫、刺繡……滿足了孩子個別化的需要，拓寬研究思路，實現(xiàn)了創(chuàng)新共贏。?

實施效果與反思?

在傳統(tǒng)節(jié)日的園本課程實施中，我們以美德教育為主要內(nèi)容，以一日生活為主要途徑，實施中嘗試以古論今，引導(dǎo)幼兒去參與多姿多彩的活動，潛移默化的對幼兒形成良好品格，逐步成長為一個完滿的社會人奠定基礎(chǔ)，在課程實施中有以下幾點效果：?

1.活動貼近生活，在生活中自然習(xí)得?

在組織開展“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動時，我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒，充分利用我園現(xiàn)有的人文資源，精心設(shè)計幼兒樂于參與的活動，通過一日活動各環(huán)節(jié)、親子活動滲透教育，幫助幼兒感受傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒尊敬長輩、感受春天，使品格教育的種子在幼兒的心中生根萌芽。?

2.各領(lǐng)域教育活動滿足幼兒對節(jié)日了解的渴求，促進主動學(xué)習(xí)?

主題活動偏于社會性，是社會領(lǐng)域滲透于各領(lǐng)域的綜合課程，通過多彩的教育活動，培養(yǎng)勇敢、堅強的意志，將家園活動納入半日活動，與家長互動中建立“孝敬、順服”等品質(zhì)。活動貫穿于一日活動，加深孩子們對清明傳統(tǒng)節(jié)日的理解，及通過古今對比，對珍惜現(xiàn)在美好生活引發(fā)切身感觸。?

3.引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、活動區(qū)有效對話，自主探索、個性化發(fā)展?

以清明活動為例，在各角區(qū)中，嘗試鼓勵幼兒創(chuàng)造性的設(shè)計講述清明出行計劃、古詩誦讀表征、并運用音樂表現(xiàn)、動手制作等不同形式，促進幼兒手腦并用，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的獨特的方法參與豐富多彩的活動，使活動目標(biāo)得到升華。?

傳統(tǒng)節(jié)日主題活動實踐中，我們引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)文化，親近傳統(tǒng)文化，孩子們樂在其中，享受其中，在歡樂、輕松地氛圍中浸潤，形成完善的園本課程體系，讓幼兒園成為幼兒的“樂園、學(xué)園、趣園、家園”。?

參考文獻(xiàn)：?

王怡.幼兒園整合課程.西北師范大學(xué)學(xué)報.?

左雯霞.中國傳統(tǒng)文化與幼兒園課程整合研究.科教文匯，2007，（08）.?