初中數(shù)學(xué)教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建探究

焦康權(quán)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，教育的發(fā)展進(jìn)度也在飛速的前進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也因此出現(xiàn)了各種各樣的問題。隨著智慧課堂的出現(xiàn)，許多的教育問題都得到了改善。于是，越來越多的人傾向于智慧課堂。本文主要針對初中數(shù)學(xué)現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了智慧課堂實(shí)施的意義和策略。旨在改進(jìn)教育中存在的問題，幫助學(xué)生們開發(fā)智力，發(fā)散思維，更好的提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué);智慧課堂;存在問題

目前，“智慧課堂”是一個(gè)被人們廣泛關(guān)注的話題。時(shí)代賦予教育工作新的任務(wù)——培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。由此，智慧課堂便成為時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。它是社會(huì)信息化、創(chuàng)新化在教育方面的體現(xiàn)。為了使教育的發(fā)展步伐跟上時(shí)代的腳步，構(gòu)建智慧課堂勢在必行。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

想要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，必須要充分了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1.教育方式死板，學(xué)生們興趣低

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式依舊是死板的“填鴨式”教學(xué)。教師單純的講授，學(xué)生被動(dòng)的聽課。對于學(xué)生來講原本與生活實(shí)踐最相關(guān)的課程，卻成了最枯燥無味的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全程處于被動(dòng)地位[1]。例如：被動(dòng)的記數(shù)學(xué)公式;被動(dòng)的記憶并且反復(fù)練習(xí)解題方法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，無法一直保持注意力集中，自然學(xué)習(xí)效率低，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不同水平的學(xué)生自然教學(xué)結(jié)果也不盡相同。這樣更容易拉開學(xué)生們的學(xué)習(xí)差距，基礎(chǔ)差的學(xué)生更沒有興趣學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)氛圍差

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式呆板無趣，學(xué)生和教師的互動(dòng)少。由于初中數(shù)學(xué)有了一定的深度，又是單純的理論公式性課程，所以互動(dòng)性很差。枯燥的授課方式，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氛圍，因此，學(xué)生們課上興致不高，學(xué)習(xí)效率也比較差。

3.學(xué)生的主動(dòng)性差

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，更多的是依賴教師的傳授。學(xué)生們習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，更傾向于教師的講授。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，自主學(xué)習(xí)能力差。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力差

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是通過各種學(xué)習(xí)方法來證實(shí)定理。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)一一羅列各種方法來證實(shí)定理。學(xué)生們思考的空間比較狹窄，缺乏思維和探索。更不能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式來進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系，因此學(xué)生的思維單一，創(chuàng)新能力和思維能力都比較差。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略

了解了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，便可以有針對性地進(jìn)行智慧課堂的實(shí)施，針對智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，有以下幾點(diǎn)可供參考：

1.? 堅(jiān)持智慧課堂理念，逐漸滲透

智慧課堂中，由教師首先提出問題，學(xué)生通過多種角度，多種形式來研究和探索問題。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，也能在相互探討和學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。正確看待智慧課堂的優(yōu)勢，堅(jiān)持將智慧課堂的理念貫徹實(shí)施。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)水平不同，學(xué)習(xí)方法不同，思維方式也不同，因此，在實(shí)施智慧課堂的過程中，不必急于求成。可以慢慢滲透，由點(diǎn)到面。例如：可以利用智慧課堂來求解某一個(gè)解題方法，然后逐步過渡到一個(gè)公理，再慢慢延伸至整個(gè)課堂，直至貫穿整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程。

2.理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生興趣

智慧課堂不拘泥于普通的“教師講授，學(xué)生聽講”的形式。其形式多樣，教學(xué)方法靈活多變。教師和學(xué)生可以充分利用自己擅長的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，提起學(xué)生興趣尤其重要。因此在學(xué)生過程中，應(yīng)該多多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生們覺得所學(xué)知識(shí)距離自己很近，就在生活周圍，與自己息息相關(guān)[2]。例如：八年級(jí)上冊課本第十三章講解軸對稱的內(nèi)容，教師在動(dòng)態(tài)課件中可以取材現(xiàn)實(shí)生活中的物品：桌子、椅子、剪刀、眼鏡等等讓學(xué)生來探索研究軸對稱的特點(diǎn)。并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生更深刻地理解中軸線的概念。課下作業(yè)還可以讓學(xué)生們自己找出軸對稱的更多實(shí)物，讓學(xué)生們思考，軸對稱應(yīng)用到生活中的意義。

3.樹立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)

智慧課堂是以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)輔助。教師將課堂還給學(xué)生。給學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，研究問題，解決問題。一個(gè)成功的課堂需要學(xué)生們自主的去參與，并且課堂氛圍活躍，課堂內(nèi)容積極有趣。如果是教師在課堂中占據(jù)主體地位，那么這種效果一定是達(dá)不到的。所以，教師在準(zhǔn)備一堂課的時(shí)候，需要把學(xué)生放在第一位。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，思維方式不同，教師要因材施教。在計(jì)劃一堂課的時(shí)候，要通過視覺，聽覺等全方面的去激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生們根據(jù)自己的水平來自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.利用智慧課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面

智慧課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。而學(xué)生在探索的問題，解決問題的過程中，僅僅依靠自己現(xiàn)有的知識(shí)是非常局限的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)耐貙捴R(shí)面，增加課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，決不放棄。這樣既可以增加學(xué)生的求知欲，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生感受到知識(shí)的吸引力。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

智慧課堂在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生多方面的思考。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們再不只依賴教師的傳授，而是在教師的引導(dǎo)下，自己思考。在教師的引導(dǎo)，學(xué)生們久而久之會(huì)養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。智慧課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，賦予教師和學(xué)生新的角色。通過教學(xué)過程中的指導(dǎo)互動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了探索知識(shí)的方法，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)成果具有雙重意義。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂能在很大程度上解決，現(xiàn)存的教育問題。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在積極活躍的氛圍中，學(xué)會(huì)自主的探索問題，解決問題。智慧課堂真正能夠做到把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立思考的，具有創(chuàng)新能力的人。這無疑在很大程度上能提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉芬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的方法分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2021（16）.

[2]陶俊.初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)環(huán)節(jié)策略嘗試[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2021（14）.