幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略

沈建蘭

【摘要】幼兒園是幼兒啟蒙教育的主陣地，為幼兒的健康成長思考教育教學有效途徑的同時，在教學改革環境下，突顯出幼兒園教育的特色性以及創新性，幼兒園中班幼兒語言教學活動的開展，符合幼兒的年齡層次以及身心發展特點，在提升幼兒語言表達能力，進行語言交往中，不斷形成較強的語言綜合素質。游戲活動與幼兒園中班語言教學相融合的過程中，運用游戲啟發幼兒的思維智慧，讓幼兒在游戲中獲得快樂的體驗，在積極參與進行語言知識體系優化中，維持幼兒的活動秩序，營造適合幼兒的語言學習環境，將語言教學目標與游戲教學目標相融合的過程中，發揮游戲活動的實踐教育價值，提高幼兒的語言技能，逐漸在活動中展現自我，認識自我，提升幼兒的語言水平。

【關鍵詞】幼兒園中班語言教學 游戲活動 融合策略

引言

幼兒脫離父母的依賴，進入幼兒園的新環境，需要幼兒提高自身的社會適應能力，不斷在幼兒園中進行語言交流和語言活動，幼兒園在培養幼兒語言能力的同時，采用游戲活動的方式，堅持進行語言訓練，在語言模仿以及思維延伸中，通過體驗游戲的快樂，形成積極的交往能力以及合作能力。教師多樣化創編游戲語言活動，符合幼兒的年齡層次以及語言需要，在豐富語言，進行語言綜合性規律發展中，提升幼兒的自主學習能力。

一、幼兒園中班語言教學

隨著教育教學的不斷向前發展，幼兒園學前教育在進行教育創新的過程中，應當考慮幼兒的主體性，幼兒的需要成為幼兒園特色發展的有利空間，在不斷構建合理語言教學活動的同時，引導幼兒形成良好的語言習慣，獲得健康的身心，不斷在幼兒的語言表達以及語言互動中，產生積極學習的欲望。傳統教學模式中教師進行語言的表達，幼兒進行語言的復述，在循序漸進增強中失去了語言學習的興趣，幼兒園針對中班幼兒進行語言知識建構的過程中，需要進行語言知識的有效積累，通過游戲活動的開展，改變傳統教學模式，逐漸激發幼兒語言學習興趣，在發揮幼兒語言天賦的同時，激發幼兒語言智慧，促進幼兒在幼兒園中滿足身心發展需要，提高自身的語言學習能力。

（一）游戲活動融入語言教學的重要性

游戲是幼兒童年生活中必不可少的實踐活動，讓幼兒具備一定的自主意識，在不斷通過游戲活動促進語言教學活動創新發展的同時，更好的讓幼兒通過語言表達自己內心的真實想法，形成情感與語言的有效結合，從而在積極交往不斷合作中，參與語言游戲活動，讓幼兒在多感官的有效協調下，掌握語言的學習核心，在自主思考和自主分析中，感受到游戲的趣味性以及綜合性，促進語言游戲活動與幼兒創新發展相融合。游戲活動突顯出幼兒的主體性，拉近教師與幼兒感情距離，讓幼兒的語言更加的豐富，提高幼兒的綜合語言表達能力。

（二）突出幼兒的主體性，整合教學資源

幼兒園在語言教學實踐策略構建的過程中，需要樹立升為本的教學理念，在教學實踐開展中，幼兒成為學習的主人，不斷應對幼兒的實際需要，突顯出幼兒學習的自主性，自主進行語言的表達，產生語言學習的興趣，在自主實踐中積極的與教師進行交流，與其他幼兒進行語言鍛煉，在提高幼兒語言表達和語言運用能力的同時，深化游戲活動的教育價值。在實踐教學開展中，教師積極的給予幼兒自主表達的時間，在形成語言組織連貫性表達中，整合教學資源，讓幼兒在適宜的游戲環境中，構建高層次的語言思維。

二、幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略

幼兒園在進行語言教學活動開展的過程中，應當將幼兒感興趣的語言教學活動進行有效的研究和探索，游戲活動符合幼兒的年齡特點，激發幼兒在語言活動中形成自主學習意識，將游戲活動與幼兒中班語言教學有效的融合成為教育的必然結果。在整個游戲規劃以及開展的過程中，讓幼兒有所收獲，不斷提升自身的語言知識水平，在新型的教學模式參與下，達到語言教學高效發展。

（一）教師以創新為手段，營造適合的教學氛圍

教師作為幼兒成長中的榜樣，需要在構建有效游戲活動的同時，以創新為手段，提高自身的教學能力，不斷在依據幼兒實際需要進行游戲活動創編時，符合幼兒的學習方向，更能夠展現出游戲的多元性以及針對性。在游戲活動準備中，為幼兒提供安全寬敞的游戲場地，選擇適合的游戲材料，以教師為榜樣規范幼兒一言一行，突顯出幼兒的學習能動性，營造適合的游戲氛圍，在與幼兒積極互動和表達的過程中，提升幼兒的語言學習效果。

（二）創編多樣化的游戲主題，提高幼兒語言能力

幼兒教師關心幼兒、呵護幼兒，在以幼兒為中心進行游戲創編的過程中，應當選擇適合的游戲主題，激發幼兒參與到游戲過程中，將幼兒的想象以及創造充分的體現在游戲活動中，通過語言的有效交流以及自由表達，更好的進行語言學習和語言模仿，在語言組織和信息整合中，激發幼兒進行語言的多層次構建。幼兒教師可以選擇與生活相關的游戲內容，也可以選擇與幼兒學習內容相關的游戲主題，在相互合作以及積極交往中，通過游戲的多元空間促進幼兒展現有獨特的語言天賦。在游戲空間中加入音樂元素，游戲情境以及幼兒參與中的不同角色，從而在充分發揮幼兒自主游戲能力的同時，培養幼兒的創新意識，與教師共同創造屬于幼兒學習的語言空間。

（三）教師積極的鼓勵和評價，綜合性發揮游戲活動價值

游戲活動與幼兒園語言教學活動的有效融合，需要教師以興趣為銜接點，積極的站在幼兒的角度進行游戲的創編，在整個游戲活動中，教師主動與幼兒進行溝通，給予幼兒自主語言表達的時間，從而在教師的鼓勵與評價下，形成游戲教學的有效反饋。在游戲開展的過程中，幼兒提高語言能力，綜合性的發揮游戲價值，有針對性解決幼兒語言表達障礙的同時，樹立語言表達的信心，每一名幼兒都需要教師采用針對性的教學對策，在語言指導和語言運用中，提高游戲效果。

結束語

幼兒園中班語言教學與游戲活動的實踐融合，需要教師積極的探索，適合幼兒語言教學的相關游戲活動，在符合幼兒學習層次以及年齡特點，進行語言游戲教學，整體構建中突出幼兒的主體性，促進幼兒語言水平的逐步提高。

參考文獻

[1]張麗琴.幼兒園語言教學與游戲教學的融合策略[J].求知導刊，2019（45）：2-3.