小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)路徑優(yōu)化策略研究

吳志雄

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的一生都是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)在一個(gè)學(xué)生未來(lái)的任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的幫助。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的識(shí)文斷字，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還可以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。本文分析了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)路徑優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)? 語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)? 方法優(yōu)化

【正文】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)看似比較簡(jiǎn)單，就是學(xué)習(xí)拼音和文字，但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課改的要求中提出，在高考上應(yīng)該越來(lái)越重視語(yǔ)文成績(jī)來(lái)拉開(kāi)學(xué)生總成績(jī)之間的差距。而語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，不是靠突擊才可以提升的，需要日積月累的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)作為正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，定會(huì)事半功倍。

一、分析當(dāng)前低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的弊端

在學(xué)生剛剛步入一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的主要是拼音，然后才開(kāi)始是簡(jiǎn)單的識(shí)字。最重要的是教師的教學(xué)態(tài)度，一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生太多方面。有很多學(xué)生，由于教師對(duì)他的不良態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度有著很大的影響。有的教師喜歡成績(jī)好的同學(xué)，所以會(huì)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生態(tài)度十分不好，認(rèn)為這部分學(xué)生可有可無(wú)，但是作為一個(gè)教師而言，首先應(yīng)該面向全體學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生一視同仁，不管成績(jī)的高低，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行同等式的教學(xué)。其次，當(dāng)下教師面對(duì)的學(xué)生過(guò)多，可能顧不過(guò)來(lái)。目前教學(xué)班級(jí)總體希望是小班教學(xué)，但根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，一個(gè)教師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的情況是無(wú)法避免的。所以學(xué)生得不到好的關(guān)注是十分正常的情況。

二、探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文字的興趣

語(yǔ)文文字是中華文化的精髓，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。想要學(xué)習(xí)好一門(mén)新的科學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣。學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)，先學(xué)習(xí)的是拼音，拼音好比音樂(lè)中的音符，可以給學(xué)生好講解好拼音的含義，可以幫助學(xué)生對(duì)于以后的識(shí)字有著很大的幫助。學(xué)生在認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生的字，首先會(huì)告訴學(xué)生一個(gè)字的拼音，然后是常用的二字詞語(yǔ)，或者是四字成語(yǔ)，通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字的興趣。

比如在進(jìn)行部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先會(huì)看到三個(gè)生字，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這三個(gè)生字，蟲(chóng)、云、山。教師可以先帶學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)三個(gè)字的拼音，然后是二字詞語(yǔ)，讓人了解這個(gè)詞的用法和含義，再來(lái)講解這篇課文，教師可以采用讓學(xué)生來(lái)讀的方式，來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)音，或者也可以采取更為直接的方式，來(lái)幫助學(xué)生更快理解，可以增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字的興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典的能力

我們國(guó)家的字典雖然有多種版本，但是其內(nèi)容終歸是千篇一律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，對(duì)于學(xué)生整體能力的提升是十分有幫助的。當(dāng)學(xué)生以后再次遇到生詞的時(shí)候，可以通過(guò)部首查字法或者拼音查字法來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)新詞的目的。而在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典以后，會(huì)能加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典以后，還可以對(duì)自己以后錯(cuò)別字進(jìn)行更正。

在進(jìn)行部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，雖然這不是正經(jīng)的范文的學(xué)習(xí)，但是也是幫助學(xué)生更多認(rèn)識(shí)生字的辦法。教師可以提前留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱字典的方式，來(lái)了解文本的生字，由于有拼音的緣故，學(xué)生可以通過(guò)查閱字典，來(lái)了解文本的含義，再在課堂上，以小組的形式，讓學(xué)生之間可以互相朗讀，互相糾正自己的錯(cuò)音。再通過(guò)課堂的方式，讓自愿的同學(xué)，可以進(jìn)行朗讀，這個(gè)方式可以幫助學(xué)生來(lái)增加對(duì)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

2.3讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)文字

我們學(xué)習(xí)文字不僅可以通過(guò)課本的內(nèi)容，也可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)家長(zhǎng)在接學(xué)生回家的路上，就可以不斷通過(guò)路邊的事物，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字。在回家的路上，有許多的商店名稱(chēng)，可以讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有再遇見(jiàn)其他字，可以用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果孩子確實(shí)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的情況下，家長(zhǎng)也可以很好的教他，幫助他認(rèn)識(shí)更多的生字。在交流的過(guò)程中，還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于周邊環(huán)境也有更多的了解。

比如在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《四季》的學(xué)習(xí)時(shí)，大部分的城市一年四季分明，所以在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)間，在學(xué)生一年上學(xué)生涯中，就會(huì)見(jiàn)證四季變換，春季的萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi);夏季的烈日炎炎，揮汗如雨;秋季的變化無(wú)常，轉(zhuǎn)瞬即逝;冬季的寒冬臘月，白雪皚皚。讓學(xué)生通過(guò)生活學(xué)習(xí)文字，可以更加感受到生活的魅力，增加學(xué)生對(duì)于文字的感知。有句話叫做讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。真正的認(rèn)識(shí)世界，感知世界，必然需要通過(guò)我們的日常生活。

三、低年級(jí)學(xué)習(xí)文字，增加詞匯量的益處

在低年級(jí)剛剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)間，家長(zhǎng)更為關(guān)心的并不是學(xué)生的成績(jī)，而是學(xué)生在校是否安全，是否遭到其他同學(xué)的暴力等等方面。而教師更為關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)情況。低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的一生都有些深遠(yuǎn)的影響，而學(xué)好的學(xué)生，首先會(huì)建立學(xué)科自信，他會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有些更深的喜愛(ài)，而增加學(xué)生生字詞匯量的了解。在越高的年級(jí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就不會(huì)突然增大，對(duì)于學(xué)生而言，不會(huì)因?yàn)殡y度的增加而擊垮他的自信。其次，學(xué)生可能在做試卷的時(shí)候，比詞匯量少的學(xué)生更加的游刃有余，分?jǐn)?shù)更高。當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)比較高的時(shí)候，就會(huì)更加喜歡對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，將這門(mén)學(xué)科作為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。最后，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就是在于不斷的積累。有的教師會(huì)說(shuō)：天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄，說(shuō)是抄，其實(shí)是將自己所學(xué)的其他內(nèi)容作為自己知識(shí)庫(kù)，在加上合理的使用，得到更好的效果。

【結(jié)束語(yǔ)】在低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字的過(guò)程中，教師一定要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生使用字典的重要性，在這些簡(jiǎn)單的積累背后，都是學(xué)生一大步的跨越，會(huì)越來(lái)越幫助學(xué)生收獲的更多。通過(guò)生活去學(xué)習(xí)識(shí)字，了解世界，也是為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在未來(lái)的社會(huì)中，學(xué)生自己的知識(shí)積累會(huì)幫助就業(yè)等各個(gè)方面。打好識(shí)字的基礎(chǔ)，在未來(lái)數(shù)年的求學(xué)生涯中都是受益匪淺的，學(xué)生在未來(lái)雖然是應(yīng)試教育，但是有些良好的基礎(chǔ)也是可以取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張星.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)路徑優(yōu)化策略[J].知識(shí)窗（教師版），2021（05）：127.