STEM模式在幼兒園教育中的應用探究

沙仁娜

【摘要】素質教育背景下，教育部門對幼兒活動提出了新的要求，為了使幼兒教育和時代發展同步，促使幼兒獲得綜合素養的協同發展，幼兒園將STEM教育模式將相關課程進行結合，以此鼓勵幼兒通過已掌握的知識開展一項自己感興趣的活動項目，進而實現知識和技能的提升。對此，幼兒教師要看到STEM模式的優勢性，并采用創新策略，將其與幼兒教育進行深度融合。本文將結合實際，并圍繞“STEM模式在幼兒園教育中的應用”這一問題，從多個角度展開分析論述。

【關鍵詞】STEM模式;幼兒園教育;教育策略

STEM教育是一種創新教育理念，將其與幼兒活動進行緊密融合，力圖提升幼兒的集體合作能力、分析問題能力、實踐應用能力、創新拓展能力。同時，也是順應時代發展需要、促進幼兒發展的重要內容。作為幼兒的引導者，教育活動的制定者，教師要從實際出發，結合幼兒活動形式及幼兒發展需要，構建靈活多樣的培養方案，以便實現幼兒個性化發展，同時為教育改革指明方向。

一、STEM模式在幼兒教育中的應用優勢

基于STEM理念的幼兒教育活動，能夠為幼兒園課程注入新的活力與生機。為了順應幼兒發展規律，幼兒教師需要改變主導者的角色，并把更多參與活動的機會還給幼兒，促使幼兒能夠發揮自身主觀能動性，在主動參與、實際探究中感受豐富知識，進而促進技能發展。

同時，在STEM活動中，需要幼兒以合作方式參與其中，當幼兒獲得更多自主參與機會，其體驗感會不斷增強，在此期間，幼兒的交流表達、協商互助等能力會得到提升發展，合作意識、創新素養、動手實際能力也會切實增強。

此外，將STEM理念融入幼兒教育，還可以有效改善傳統單一的教育模式，促使幼兒活動形式更加豐富多彩，可以進一步完善幼兒園課程體系，凸顯幼兒教育特色，這對于提升幼兒教育質量和深化落實新課程教育改革要求都具有積極意義。

二、STEM模式在幼兒教育中的應用策略

（一）構建真實情境，激發幼兒活動興趣

將STEM模式融入到幼兒園教育中，教師要注重為幼兒構建真實的活動場景，并適時提出相關問題，以此促使幼兒獲得豐富體驗，并展開思考探究，通過這樣的方式，能夠幫助幼兒將所學內容與實際生活相聯系，并使幼兒迸發探究欲望、進行探究式學習，進而生成智慧、提升綜合素養。[1]

比如在開展“豬小妹的旅行”情境游戲棋活動中，教師可以為幼兒構建生活情境，使其結合生活經驗，討論豬小妹在旅行過程中可能會遇到的各種安全問題，比如紅綠燈、交通事故報警、急救報警等等，同時，在制作安全棋過程中，教師還要注重優化關卡設置和棋盤路線，以此促使幼兒在交流探討、自主操作中提升對生活中各種安全問題的認識和了解，并能靈活運用美術、數學、測量等知識，加強對相關問題的理解和把握。通過開展這樣的STEM活動，能夠有效為幼兒滲透豐富的生活知識，激發幼兒參與興趣，促使幼兒得到綜合素養的提升與增長。

（二）注重自主探究，提高幼兒動手能力

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”為了提升幼兒參與STEM活動的積極性，教師要注重制定多樣化自主探究活動，使幼兒能夠在自由選擇、自主討論、自主操作、自行決定等過程中，不斷提升對于活動的認知和了解，從中獲取豐富經驗，并增強思維能力。[2]

比如在沙水區活動期間，為了提升幼兒的自主探究能力和動手能力，教師可以將幼兒視為主體，并向他們提出問題：如果想要將水管中的水連接到水箱中，可以怎么做呢？接著，把活動時間還給幼兒，使其運用不同形狀、不同長度的水管和螺絲進行動手操作活動。起初，幼兒只是小心翼翼的嘗試，慢慢地，幼兒開始涌現各種創意想法，并逐漸變得興致高昂，到后來，孩子們的配合越來越默契，在這樣的具體活動場景中，他們的活動興趣會得到有效提升，同時，幼兒的探索能力、合作能力、創新能力也能夠得到有效鍛煉，活動過程也會更加順暢。

（三）構建合作小組，注重交流展示評價

運用STEM模式開展幼兒教育，需要教師靈活變化活動組織形式，除了引導幼兒進行自主探究，還要注重構建合作小組，使其能夠在合作交流、合作探究中加深對系列問題的認知和把握，從而提升自身知識經驗和綜合技能。

在建筑區活動中，教師要注重滲透STEM教育理念，為了使幼兒加強感知建筑的穩固和加固的關系，深刻意識到三角形的穩定結構，并能夠用自己的語言去表達探索與發現的過程，教師可以引導幼兒以小組為單位，確立小小建筑師的項目，并為幼兒提供豐富的活動材料，在此過程中引導幼兒動手操作、體驗探索、反復測試，從而找到科學的三角形加固方法。同時，還要注重引導幼兒進行展示評價，當幼兒在完成各項活動后，教師要激勵幼兒進行表達交流，并展示成果，以此豐富幼兒STEM教育活動內容，同時增強幼兒參與活動信心。

綜上所述，可以看到，在幼兒園活動中融入STEM教育理念，能夠有效豐富幼兒活動形式，提升幼兒綜合素養，并彰顯幼兒教育特色，對此，教師要提高對STEM活動的重視度，并靈活制定多樣教育方案，為幼兒提供更好成長空間。

參考文獻：

[1]STEM教育在學前教育中的應用新論[J]. 李娜.? 陜西青年職業學院學報. 2020（01）

[2]STEM教育背景下幼兒園教師面臨的挑戰與機遇[J]. 蔡麗娟.? 好家長. 2019（37）