初中語文教學中促進學生閱讀思維能力提升的方法

師海燕

摘要：在傳統的初中語文閱讀教學中，教師將大部分的時間和精力都花費在提高學生成績上，一切教學活動和教學目標都向考試靠攏，最終導致學生的學習效果不理想，課堂教學效率無法得到有效提升。隨著素質教育的開展，教師也應當積極轉變教學理念，探索符合學生在初中階段全面發展的教學模式，以提高學生閱讀思維能力作為主要閱讀教學目標。

關鍵詞：初中語文;閱讀思維能力;培養

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-074

閱讀是整個初中語文學習中非常重要的組成部分，教師在開展語文閱讀教學時，不能僅僅關注方法和技巧的傳授，也需要著重培養學生的閱讀思維能力，進而培養學生良好的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

1.學生語文閱讀學習積極性較低

初中是培養學生具備語文基礎知識的重要學習階段，語文學科本身就具備較強的感染力，目前，大部分教師將閱讀教學的最終目標放在提高學生成績上，學生也是為了應對考試而學習，缺乏主動學習的積極性，直接導致初中語文閱讀教學質量整體偏低。

2.閱讀思維能力的培養力度較弱

目前，有些教師意識不到培養學生思維能力的重要性，在語文課堂教學中依然以培養學生的解題能力，提高學生的語文成績為主要教學目標，導致教師和學生都認為學習初中語文的過程就是掌握基本字詞、句式以及古文的內容，一切語文教學活動都是為了提高學生的考試成績，嚴重影響了對學生閱讀思維能力的培養。

3.閱讀教學開展方式有所偏頗

大部分教師都采用傳統講述式的教學形式，教師在課堂中以語文教材為主，學生記憶教師所傳輸的內容，在這種教學模式下，學生很難發揮出自身的主觀能動性，長期處于被動接受知識的狀態，最終會導致整體語文閱讀教學效率偏低。

二、初中語文教學中閱讀思維能力培養的有效策略

1.在閱讀教學中培養學生的形象思維能力

培養學生閱讀思維能力的有效途徑是讓學生學會聯想，通過在閱讀中的聯想，學生可以緊緊圍繞事物的表象進行創新。初中階段的學生思維模式以形象具體為主，因此，語文閱讀教學的重點就是將抽象難懂的內容轉化為直觀易懂的形象內容[1]。基于此，教師在初中語文閱讀教學中，要注重培養學生的形象思維能力，讓學生在閱讀的過程中自主的思考，進而提高學習效率。如閱讀詩歌《黃河頌》時，學生沒親眼見過黃河，很難通過語言文字想象黃河那氣勢磅礴、勇不可當的氣勢和力量。教師可以借助多媒體播放相關的視頻和圖片，同時播放歌曲《黃河頌》，通過視聽結合，學生在腦海中展開了一幅宏大的、波瀾壯闊的雄偉畫面，啟發了學生的想象，提高了學生的形象思維能力。

2.在閱讀教學中培養學生的觀察思維能力

閱讀思維能力的內涵十分廣泛，其中，觀察思維能力非常重要。學生在閱讀過程中要結合自己的思考進行仔細的觀察從而將閱讀思路與觀察進行有效融合[2]。在閱讀教學實踐中，教師可以采用問題驅動法讓學生帶著問題進行閱讀，通過閱讀來找到答案，并自己組織語言回答問題，讓學生在閱讀的同時鍛煉觀察思維能力。以《濟南的冬天》為例，本篇文章充分體現了作者對濟南冬天的熱愛。為了培養學生的觀察思維能力，在授課時可以依據文本的內容創設生活化教學情境。例如，教師可以讓學生回想一下生活中冬天的畫面，在冬天可以進行哪些娛樂活動，讓學生猜一下濟南的冬天會有什么不同呢？學生可以各抒己見，并根據自己的猜測去閱讀課文，驗證自己的猜想。這樣學生在觀察生活和閱讀課文時能夠充分調動自己的思維，加深對文本的理解，從而促進閱讀思維能力的培養。

3.在閱讀教學中培養學生的想象思維能力

閱讀思維能力提高的關鍵是擁有豐富的想象力。在課外閱讀時，很多學生因為缺乏想象力，無法充分地理解某些文章的片段，進而限制了閱讀能力的提升。想象力在閱讀中的作用就是學生對一類事物的感性認知上對其進行再次認知，從而激發起新的認知與感受[3]。在初中階段，培養學生的想象思維能力十分重要，只有具有一定的想象力，學生才能在閱讀過程中充分釋放自身的才能，在各個方面提升整體的語文素養，因此具有一定的想象能力是開展有效閱讀的基本要求。初中語文閱讀教學是學生對閱讀材料進行不斷認知和理解的過程，要提高學生的想象力來促進閱讀思維能力的發展。比如，在講述《出師表》一文后，教師會讓學生充分發揮想象，開展文章的續寫，想象劉備的兒子在讀到這封信之后會有怎樣的反應？又會怎樣給諸葛亮回信，這些都能夠幫助學生更好地加深對文章內容的理解，也有助于激發學生的想象思維能力。

綜上所述，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力是初中語文教學的主要內容之一。其中，閱讀思維能力的提升能夠有效促進學生語文學科綜合素養的發展。教師在初中語文學科的教學實踐中要不斷探索積極有效的方法，從激發學生的閱讀興趣入手，進行有效的引導，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]鳳蓮.培養初中學生語文閱讀能力的方法探析[J].新校園（中旬），2018，7（4）：167-169.

[2]陳志明初中語文教學中閱讀思維能力的培養分析[J].課程教育研究，2019（49）：233.

[3]朱紅梅.新時代背景下初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].科普童話，2019（39）：56-57.

（作者單位：甘肅省定西市安定區思源實驗學校，甘肅 定西743000）