現代教育技術與中學數學課程整合教學模式探索

張瑩霞

摘要：在當前素質教育的背景下，中學教師的課堂教學質量受到更加廣泛的關注，為了提高教學效率，教師運用現代教育理論及現代化的信息技術工具進行授課，以此幫助學生掌握知識、提升能力，促進學生的全面進步。

關鍵詞：現代教育技術;中學數學;教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-127

在中學階段，數學是一門非常重要的學科，是中考和高考的必考科目，學生在學習數學的過程中可以有效培養思維能力。由于中學數學知識的難度及抽象性比較高，學生在學習的時候可能會出現各種各樣的問題，因此，教師在進行教學時，可采用現代教學技術進行授課，以此提高學生的數學學習效率和能力。

一、采用現代教育技術進行數學教學的作用

1.提高學生學習數學的積極性

中學數學教師利用現代教育技術的方式進行教學，可以有效帶動學生的學習興趣。在以往的教學過程中，數學課堂的整體環境比較枯燥，學生的學習興致較低，課堂中甚至出現走神或者睡覺的情況，從而導致學生無法積極主動地學習數學知識，進而無法提高數學能力。當教師利用現代化的教育技術進行教學時，授課方式變得豐富多彩，課堂更加生動有趣，學生的學習過程變得愉快，從而提高了學習數學的興趣和主動研究的積極性，學生的數學知識不斷得到積累，從而提高了中學生的數學能力。

2.提高教師的教學效率

中學數學知識具有一定的抽象性，這給學生的學習帶來一定的挑戰。在過去的教學中，一些教師所采用的授課方式無法有效地將這些抽象的知識展現在學生的眼前，阻礙了教師的授課效率。現在，教師可以利用現代教學技術，圍繞教材中的知識設計不同的教學方案，降低數學知識的抽象性，使學生在學習數學時能夠迅速掌握知識，提高學習數學的效率，大大提升教師的授課效率。同時，利用現代教學技術授課可以多角度地展現數學知識，使學生們的思維能力獲得提高。

二、利用現代教育技術進行數學教學的方式

1.利用多媒體工具進行數學教學

在過去的數學課堂中，教師所采用的教學手段無論是展現力，還是有效性都不強，使得學生無法在課堂上高效的學習數學知識，而現代教育技術的出現可以有效地解決這一難題。首先，教師需要在備課階段充分地了解數學教材的內容，利用網絡資源尋找相關聯的內容，在進行授課時，教師可利用多媒體工具播放提前準備好的內容，這些內容可以是圖片、視頻或者動畫，直觀展現書本中的數學知識，降低數學知識的難度，從而提高學生的學習效率和數學能力。另外，需要注意的是，在網絡中搜集數學內容時，不能與教材中的知識相差太大，而且內容需要有良好的直觀性，這樣才可以幫助學生更好地理清學習思路，更多地鍛煉學生的數學思維，從而幫助學生在日后能更加高效地學習數學。

例如，在學習“三角形”時，教師通過動畫演示出平面“三角形”的組成情況，讓學生以此推導出結論，即“由不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫三角形”，然后教師繼續利用動畫的方式展示，讓學生能夠直觀推出“三角形兩邊的和大于第三邊”以及“三角形兩邊的差小于第三邊”的結論。這樣利用多媒體工具學習幾何圖形知識，既降低了數學知識的難度和抽象性，提高了學生的學習效率，同時也讓學生能夠對學習數學產生更多的興趣，為教師的教學提供更好的幫助。

2.利用分組的形式進行教學

在當前素質教育的背景下，教師需要有效培養學生的綜合能力，因此，數學教師在利用現代教育技術教學時，可通過分組的形式進行授課，讓學生以小組為單位自主學習，從而鍛煉學生的各項能力。例如，在進行課前預習和課后復習時，教師可以通過“微課”讓學生在小組內展開學習，其中的教學視頻雖然時間較短，但內容非常詳細，因此，當學生在小組內進行學習時，可以在“微課”中獲取、補充更多的知識;當他們遇到問題時，通過小組之間的有效溝通，彼此將想法表達出來，相互學習、相互幫助，則預習和復習的效率會更高。這樣不僅提高了學生的數學學習能力，而且在小組內的討論過程中，學生的思維能力、語言交流能力以及團隊合作能力能夠得到鍛煉，使學生的綜合能力不斷提高，從而幫助中學生更加全面地成長。

例如，預習“一元一次方程”時，教師首先進行科學的分組，使分組預習的效果能夠最大化。在預習時，學生在“微課”工具中找到“方程”的視頻，并進行觀看，從而提前預習等式的性質“等式兩邊加或減同一個數或式子，結果仍相等”以及“等式兩邊同乘一個數，或除以同一個不為零的數，結果仍相等”。在預習中遇到問題時，學生可以在小組內進行討論并解決，有效提高預習的效果，這樣當正式學習時，學生的學習效率可極大提高。

總而言之，隨著時代的不斷發展，現代化的科技工具將更多運用到人們的生活和學習中，因此，中學數學教師應當適應時代的轉變，在教學時積極利用現代教育技術展開授課，以此提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生能夠積極展開數學研究，從而掌握更多的數學知識，并不斷提高數學學習能力。

參考文獻：

[1]李彥平.現代教育技術與中學數學課程整合教學模式探索[J].新課程，2021（21）：149.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區遄臺中學，山東 淄博255400）