閃耀的明燈

彭玉

老師像辛勤的園丁，培育了一批又一批的幼苗;（老師）像一盞閃耀的明燈，給我們指引前進(jìn)的方向。

我的語文老師李老師就是這樣的園丁（和明燈）。她非常美麗，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙玻璃一般透亮（明亮）的眼睛，一張櫻桃小嘴，兩道柳葉眉。她在課堂上十分嚴(yán)厲，在課后風(fēng)趣幽默。

在一次考試當(dāng)中，我考得非常不好（理想）。我仔細(xì)地看了一遍錯題，然后請教老師這些錯題錯在哪里。李老師耐心地跟我講解一道道錯題，講到閱讀理解的時候，李老師說：“你要記住三點：1.大概看一遍文章;2.細(xì)致地看一遍文章;3.帶著問題去看文章，（在）文中尋找答案?！保ㄎ野凑绽罾蠋煹脑?，把文章讀了三遍。這篇寫人記事的文章叫《王老師二三事》，全文是按總—分—總的順序結(jié)構(gòu)的，由表及里，從外貌到精神品質(zhì)，表現(xiàn)了王老師的溫文爾雅、謙虛低調(diào)且教學(xué)有方。用了這個方法后，我答題的準(zhǔn)確率大大提高了。）

講解作文時，李老師跟我說：“（你這篇）作文（《我愛春天》）整體挺好的，就是缺少真情實感。（特別要注意使用細(xì)節(jié)描寫，恰當(dāng)運用比喻、擬人、排比等修辭手法。）”

我聽完（后），跟李老師道了聲謝便打算走，李老師叫住我：“你要記住，不管誰教你們，都要好好學(xué)習(xí)，不要因為換了老師就給自己找借口放松，每個老師都有（自己的教學(xué)特色，當(dāng)然也都有）值得你學(xué)習(xí)的地方（優(yōu)點）。”

這就是我的老師，嚴(yán)厲又不失和藹。

老師簡介

點評老師

鄭建華

全國中學(xué)語文首屆學(xué)術(shù)先鋒人物，江西省中小學(xué)寫作協(xié)會學(xué)術(shù)委員，贛州市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。從事中小學(xué)語文教學(xué)30年，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，專注于中小學(xué)寫作教學(xué)研究，輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作在各級征文比賽中獲獎或在各級報刊中發(fā)表200多次（篇），參與編寫中小學(xué)作文輔導(dǎo)圖書30多本，在多家專業(yè)期刊發(fā)表文章100多篇。

本文等級

二等文

本文得分（滿分30分）

20分

得會點

1.這是一篇以寫人為主的記敘文。小作者通過記敘“我”與李老師的相處，表現(xiàn)李老師的嚴(yán)厲與和藹。文章思想健康，積極向上，語言比較通順流暢。

2.作者運用比喻等修辭手法，使語言較生動形象;通過外貌描寫，突出了李老師的外在美;通過語言描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

3.文章結(jié)構(gòu)比較完整，條理清晰，首尾照應(yīng)。

失分點

1.最主要的問題是內(nèi)容不夠詳細(xì)具體，顯得籠統(tǒng)空洞。沒有具體內(nèi)容，使人物形象不夠鮮明生動。

2.文章的語句還需進(jìn)一步修改，力求連貫且更加完美。

修改建議

1.增加具體內(nèi)容。比如第三自然段，寫李老師講解閱讀題，可以把這道題目的具體情況寫出來。因為閱讀理解題是要在閱讀中理解內(nèi)容、體會情感的，如果整體感知到位了，問題就迎刃而解了。又比如第四自然段，也應(yīng)結(jié)合這篇作文的具體情況，補充李老師幫助“我”修改作文的具體內(nèi)容。

2. 文章的語言還要潤色，以簡潔得體為原則。

3. 本文的外貌描寫、語言描寫較成功，這是作文的閃光點，值得發(fā)揚。只是在內(nèi)容上還要充實一些、豐富一點，這樣才能讓人物有血有肉、性格鮮明。