課堂教學中的嚴與慈

王秀青

摘 要：愛因斯坦曾這樣說，“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受”。那么究竟怎樣精心備課，打造高效課堂，才能激發學生的學習熱情？從人文角度說來，課堂教學中必須既有嚴又有慈。所謂的嚴，即是嚴密、嚴謹、嚴格甚至是嚴厲;所謂的慈，即是慈愛、慈祥、慈善以至于慈悲。從教學準備與過程層面來說，必須從備教材、備教法、備學法甚至是備現代教育技術等幾個方面做出努力。有時候，即使是數學課的課堂教學過程中也要把人文的要求與關懷放在最重要的位置。下面從我的具體教學事例中分享一下我的一些做法和心得。

關鍵詞：課堂教學;嚴厲;慈祥

一、及時批評，適時鼓勵

記得剛剛上班那一年，接任一個班級的數學課不久，班上有個男生叫曉斌，很是調皮搗蛋，聽課時注意力不夠集中，作業完成得也是潦潦草草。有一次，他的作業馬馬虎虎。我把他的作業拿給他看：“你這樣的態度完成作業，老師難以相信！”他卻不以為然，“老師我能完成作業就行了，上學又沒啥用！”這個孩子的家長是搞個體的，生意也還不錯，家庭條件很好。這可能是他覺得上學無用的主要原因。我就決定與他談心，與他談上學時同學多，接觸事物的范圍廣，同時眼界也會變高，自然就業的范圍也更廣，可是，我說的這些對他來說一點兒也沒動心。于是，我就改變話題，開始談同學聚會，同學們談論中學時期，一起回憶那段美好時光，談誰誰怎么樣，誰誰學習怎么樣。怎么樣啊老師？他在意了。你想那時候會怎么說你啊？“我知道了老師，我怎樣做才能提高成績呢？”“今后你要認真聽課，課堂上積極回答問題;課下認真完成作業，跟著老師的步伐走。就一定會進步的，老師期待著你進步！”

第二天上午，我剛上班到辦公室坐下，一個練習本展現在我的面前。翻開一看，原來是重新補寫的作業，端正又認真，而且全部正確，和昨天的作業相比，簡直是天壤之別。我的內心被深深感動著：這個學生，真讓我刮目相看。于是，我拿起筆，在作業本上認認真真地寫下這樣一段話：我沒有想到你改的作業這么快，這么好！你能這樣要求自己，老師真的為你高興。“知錯能改，善莫大焉”！

整個學期的教學過程中，我一直對這個學生格外關注，個別談心時就對他提出較嚴格的要求，在課堂上又努力給予他更多地關注與關愛。后來在學校的期末測試中，他考了100分的好成績，排在班級第五名。我在全班同學面前對他進行鼓勵表揚，并且把全班成績前十名同學的名字張貼在教室的表揚欄。我注意到，他的臉因為高興與激動而漲得通紅，滿臉洋溢著興奮和陶醉。由此我發現：嚴格要求，及時批評;找準時機，及時鼓勵，不斷關愛，就能造就一個好孩子。

我想如果這樣的孩子在一個學期里就有如此明顯的變化，他一定對我這個數學老師的教育教學方式是滿意的。同時，他的變化也會展現在他的家人面前。潛移默化中，家長也一定會認可老師的教育教學方式方法，從而對孩子所接受的教育也會有滿意的評判。

二、要求是嚴格的，眼神是慈愛的

我一直認為，只要對學生課堂上嚴格要求，同時口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能建立起他們的自信，激發起他們的學習熱情。但是事實卻給了我相反的答案。難道嚴過了頭嗎？我陷入了深思。想著想著，豁然開朗：慈祥的笑容、慈愛的眼神是老師最有效、最能打動人心的交流工具，那我就用慈悲與關愛去敲響學生渴望的心靈吧。

從那以后，在我的數學課堂教學中，我每天都是充滿親和力地走進教室，用慈悲與關愛面對每一位學生，就像一位母親用欣賞的眼光注視自己的孩子一樣。隨著時光流轉，學生也被我的愛意打動，臉上有了笑意，尤其是原來成績差一些的學生，他們也勇敢地加入進來，有了學習的勇氣和動力，課堂上教與學的氣氛也漸漸變得有了生機與活力。

用了一個學期的時間，這個班的數學成績就有了很大的提高。或許，正是我的眼神中流露出的慈愛之光，使孩子學習數學的那種自卑和沮喪消失于無形，從而得到了前進的信心和力量，在積極主動快樂的學習中有了長足的進步與提高。

如今有學生告訴我：“老師，我最喜歡上數學課了，因為從您的課堂上能體驗到母愛，能找到公平。我最討厭老師偏袒成績好的學生，因為討厭老師，導致我很厭學。現在好了，我有一個最滿意的、最好的數學老師！老師，謝謝您！”學生的話也令我的眼眶潤濕了。我想，只有老師有一顆博愛無私又柔軟的心，像一汪深沉的泉水，深邃而潔凈，透明又博大，她傳遞給學生的是無聲無息的滋潤，是一種公正的力量，是慈與嚴的最適度融合，才能使學生的心也變得充滿陽光。那種眼神在嚴肅中傳遞著愛意，在安靜中透著溫和，那就是一條汩汩流淌的愛的河流，在不斷的蕩滌著學生的心靈，那是在給予學生最嚴格也是最溫柔的成長灌溉，引領孩子在人文素養與知識技能上的積累與提升。

這些年風風雨雨一路走來，使我一天比一天更深刻地認識到，只有用一片真誠與慈愛去感化學生，用適度的威嚴與必須嚴格恪守的規矩去管理學生，才能收獲學生人格與學業的雙向提升。而學生的進步與提升也深深激勵著每一個熱愛教育事業的人，使他們無怨無悔，竭誠盡力，走在默默無聞卻又充滿快樂與幸福的育人之路上。

人就應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——期望之燈，一扇長久打開的窗——接納之窗。而教師的事業，也正是接納與奉獻的事業，是大海與綠葉的事業！讓我們用嚴格構筑品格，用慈祥呵護純真，用心寫下善良與關愛;用平凡的生命，成就無悔的事業;用嚴與慈的光輝，成就民族與國家的未來與希望！

三、教學需嚴謹

“嚴師出高徒。”一提起老師，古往今來人們腦海中都會想起這句話，但是，在不同的時代，人們給它賦予了不同的含義，當然，無論時代怎么變，它們都是有共通之處的，都在時刻突出彰顯著嚴，如今嚴不再僅僅局限于對學生的嚴厲以及嚴格要求，作為老師的我們，更多地是對自身教學的嚴謹要求，特別是思想教育方面。

學生帶著家長的期望和自己的憧憬來到學校，是為了學習知識，同時也是接受思想道德的熏陶，因為作為老師的我們承擔著巨大的責任，教師要嚴格要求學生，讓學生在教師的要求下，接受科學文化知識，提高思想道德素質，以更好地適應社會，在這個過程中更需要老師嚴謹對待自己的教學，自身必須具備過硬的本領，扎實的知識，養成終身學習的習慣，做到律人先律己，以身作則，課前備課一定要充分。另外，教師除了具備基礎的科學文化知識外，在個人素養方面更要給學生做好表率作用，在課堂教學中，時刻注意自己的言行，以實際行動感染學生，切勿隨心所欲，不拘細節。

在多年的教學過程中，我每堂課都會認真備課，除了備教材、備教法外，我更注重備學生，深入地了解每一位學生，讓他們都能在課堂中有所收獲，讓課堂氛圍不再壓抑，學生不是為了學習而學習，而是很享受整個課堂。每堂課做好充分的準備，做好詳細的記錄，讓學生看到自己的用心，同時學生也會從中收獲很多。

教學的嚴謹表現在認真批改每一份作業，絕不會差別對待任何一位學生。在改作業的過程中更多地了解學生，了解他們的學習狀況，了解他們的心理波動，找到他們的進步和不足之處，便于時刻與學生溝通，及時調整狀態。作業是學生近期狀態的最好反應，也是老師與學生建立關系的最好工具，一定要認真對待，決不能敷衍了事。

教學的嚴謹還表現在與其他老師進行教學交流，虛心向其他老師請教問題，在交流中發現別人的長處，彌補自己的短處。同時，一些老教師經驗豐富，能與他們共事，交流教學心得，有利于自身教學水平的提高，自己遇到難以解決的問題虛心請教，學到的不僅是方法，更多的是經驗，自己也是不斷成長，豐富自己的過程，對日后處理同類型的問題有很大幫助，在交流中進步，在學習中提升自己。

教學的嚴謹體現在教學過程的方方面面，提高自身的課堂技能，帶動學生的學習積極性，課后與學生談心交流，進行課后作業輔導工作，尤其是針對學習落后或者像留守兒童這樣缺少關愛的學生，培養他們的學習自信心。另外，在教學過程中，傳授學生知識的同時，更要注重學生思想品德的培養，這也是嚴謹教學的重要環節，不能讓學生片面的理解學習，學的不僅是知識，更重要的是品德的熏陶，這就要求老師言傳身教，以身作則，讓學生得到全面的發展。