班級管理中“釘助理”價值的發掘

楊忠敏　王秀蘭

摘 要 在班級管理中，以“釘助理”為核心，把各項工作整合在一起，利用網絡便捷的溝通方式和“釘助理”有效的強大功能，從整合學習管理、提升成效，留存成長足跡、營造文化，多渠溝通交流、助力成長等三方面來提高教師的工作效率，節約工作時間，提升家校溝通的效率，完善班級管理。

關鍵詞 班級管理 釘助理 設計 運用

在互聯網時代，智能媒體已滲透到生活的每個角落，網絡媒體已經成為教育的一部分。微博、QQ、微信、各種APP軟件不約而至。為了能實現有效溝通，筆者在班級管理中引入“釘助理”，通過釘釘群和釘釘各種功能的組合，把班級各項工作整合在一起，提高教師工作的效率，提升家校溝通的效率，完善班級管理。

一、整合學習管理，提升成效

一個好的軟件能不能被師生和家長認同，很重要的一點就是它是否有利于促進學生的學習。釘釘在助力學習管理方面很有特色，它“換位思考”，有學生所需，急家長所想，行教師之便。

1.學習管理立體全面

學習活動的內容可以是多方面的，如語文的朗讀、講故事活動，體育的鍛煉活動，數學的測量活動，勞動與技術的實踐活動等。以體育鍛煉為例，通過作業功能，教師檢查學生的體育作業不再只是看成績記錄，而是可以請學生在上報成績的同時上傳鍛煉的照片或視頻，教師可以更清楚地了解學生鍛煉的情況，甚至可以根據圖片規范指導學生的動作，幫助學生養成堅持體育鍛煉的好習慣。

2.作業批改落實深入

“家校本”除了發布作業外，還可以上傳文字、圖片、視頻，也就是在布置作業時可以將作業的“范本”展示給學生看，也可以對作業中的易錯題進行五分鐘以內的視頻講解，供學生觀看。這對于剛入學或者領悟力弱的學生來說尤為重要。學生可以在“家校本”中提交音頻作業、視頻作業、圖片作業。教師可以利用自己的碎片時間在“家校本”中在線批改，特別是一些口頭作業，以往全靠自覺，現在能落到實處。家校本中設置的“已批”“待批”“未修改”“未提交”“優秀作業”，讓教師對學生作業完成情況了如指掌，作業管理進入“輕松模式”。

3.習慣探討提升共識

在疫情期間，有家長反映孩子以學習的名義整天手機不離手，家長不知怎么辦好，十分焦慮。為了改變學生的這種習慣，筆者讓學生在作業記錄本上把自己的心情寫下來或畫出來。筆者批改時會把孩子的心情通過釘助理轉達給家長，讓家長對癥下藥，慢慢改變孩子的不良習慣。釘助理拓寬了教師和家長與學生溝通的通道。教師根據教育教學的需要，定期給全體家長，特別是特殊學生的家長發送家校聯系內容，隨時進行溝通，共同促進學生健康成長。

二、留存成長足跡，營造文化

班主任應利用釘釘留存學生成長的瞬間，助推班級文化創建，充分發揮班級文化的育人功能，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

1.日志呈現班級動態

釘釘班級群可以方便地發布有關學生的活動報道、班級新聞等。這些內容展現了學生的良好精神風貌，可以更好地激發學生參與學習的積極性和主動性，形成一個良性循環。家長與老師的點贊和鼓勵有力地促進了學生參與活動的熱情，幫助學生形成良好的行為習慣。

2.“班級樹”培育凝聚力

為了培養班集體的凝聚力，筆者與學生一起澆灌“班級樹”。起初參與的家長并不是很多，因為大家知道樹苗長大是遙遙無期的，但是在為數不多的家長堅持下，小樹苗漸漸成長了。慢慢地，平時互動不多的爸爸們也開始在群里為小樹澆水了。在大家呵護下，“班級樹”慢慢長成了參天大樹，班級凝聚力也在活動中慢慢增強了。

3.班級圈見證成長足跡

釘釘的“班級圈”類似于朋友圈，是班級文化建設的陣地。在圈里，老師、家長都可以自由發起圖文話題，分享班級、孩子的動態，記錄孩子的成長。如在五一節，發起美食分享，引導家長手把手教孩子燒菜;在母親節發起“感恩母親”活動，讓孩子給媽媽寫賀卡、幫媽媽分擔家務、給媽媽愛的擁抱等，讓孩子學會感恩，表達愛意。不同活動的照片都是學生成長的美好回憶，珍藏這些精彩的鏡頭，把這些活動發在班級圈里，學生的自豪感油然而生，參與活動的激情再次被點燃。

三、家校密切配合，助力成長

家庭的溫暖給了孩子成長的動力，學校的學習賦予孩子成長的能量，家庭與學校的密切配合能給孩子一片更廣闊的天空。在應對千變萬化的矛盾中，“釘助理”給我們提供了有力的技術支持。

1.巧用緊急事情公告

“釘助理”的公告功能操作便捷，教師通過一鍵發布即可實現，特別是公告能以“搶鏡”呈現的方式幫助教師短時高效地實現和家長的快速聯系。如果是普通消息，已讀、未讀，列表呈現，一目了然;重要消息、家校通知，一鍵傳達，所有確認都可以設置家長簽名，避免家長不小心點到或發生遺漏[1];已確認、未確認列表，一清二楚，老師不用再費時統計收到情況，節省了時間，可專注于教育教學;未讀消息、重要消息，可以一鍵批量轉電話、短信方式通知到家長，系統支持同時給多人發短信提醒。根據消息的重要程度，電話、短信、應用內三種方式，代表不同的輕重緩急。應用內DING完全免費，只要登錄釘釘或者保持釘釘后臺運行，就能收到DING消息 。釘助理的信息快速傳達，保證了學校在需要家長配合的時候，家長能迅速反應，及時配合學校開展工作，大大提高了家校合力的形成，提高了管理實效。

2.妙用普通交流窗口

交流是增進情感、化解矛盾的重要手段。教師和全體家長一起交流、教師和個別家長通過小窗單獨交流兩種方式結合使用，可以彌補教師和家長交流不足的缺陷。群聊，各抒己見。集體交流引導得當，可以形成班級群輿論的良好導向，調動家長的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。不僅學生更愛班級，家長也可以在群聊中感受班級的氛圍，分享班級的成功和快樂，配合班集體開展教育教學工作。個別，小窗約談。教師和家長單獨交流保證了交流的私密性，同時更有利于教師與相關家長一對一的交流和針對性指導。

3. 合用釘釘在線直播

班級活動中可以運用釘釘快捷地發布直播，呈現班級精彩活動[2]。家長可以通過釘釘群直播了解孩子的情況，留守兒童的家長即使遠在他鄉都能實時在線觀看孩子的表現。同時直播可以記錄孩子成長。釘釘在線會議可以集中進行在線“家長會”，就學生成長中的某一個話題進行家庭教育“微培訓”，也可以就某一新工作做一次家?！拔贤ā?。會議中，班主任為組織者，其他家長都可以參與提問或發言，而且，一個學生的所有家長都能參加會議，使得以往只有一個家長參加會議后回家傳達不清楚的現象不再發生。

釘釘平臺是班主任進行班級管理的高效能助手，可以為班級管理助力，幫助班主任優化班級管理，創新育人模式，提升管理品質。

參考文獻

[1] 陳麗詩.融合創新迎接學校管理信息化新時代 [J] .中國信息技術教育，2019（19）：93-95.

[2] 丁毓.“釘釘”：智能辦公平臺如何“火出圈”？[J] .上海信息化，2020（04）：46-49.

[責任編輯：白文軍]