微課在高職護理專業基礎護理技術教學中的應用

甘影珍

摘要：我國經濟和科技的發展帶動了我國醫療體系和教育體系的發展。不論什么時代，醫生和護士都是稀缺的重要資源，因此我國一直非常重視培養醫療體系方面的人才。為了提高整個社會的醫療水平，我國各大高職院校都開設了護理專業，目的是要完善并發展醫療體系。而為了強化護理教學效果，各大高職院校的教師就需要重視完善教學技術，豐富教學的模式，將微課充分運用于教學過程中。文章基于此點，對微課在高職護理專業基礎護理技術教學中的應用進行了探究。

關鍵詞：微課;高職護理專業;基礎護理技術;應用

隨著科學技術的飛速發展，現代技術不僅為人們的生活帶來了便捷，也推動了教育事業的發展。教師可以借助豐富多樣的信息技術解決傳統教學存在的諸多弊端，利用多樣化的信息技術去提升教學的有效性和趣味性，促使教學效率更高，學生的學習效率更高。因而，文章將選擇極具代表性的一種現代化教學工具——微課，來分析微課的意義和應用作用。

一、微課在高職護理教學中的意義與積極影響

微課是現階段各大奮斗在一線的教師們常用的一種教學工具，它具有時間短，專業性強，容量小，但是重點突出，極富趣味性等特點，它可以提升學生的學習主動性，能突破時間和空間的限制，使教學更加形象，更加直觀立體，清晰易懂[1]。將其應用在高職護理教學中，就可以強化教師與學生之間的交流，增強兩者的互動，有助于幫助學生突破護理教學的重難點，促使他們利用知識解決與護理相關的實際問題，全面提高他們的護理素養，發展他們的職業技能。

二、現階段高職護理教學中的問題與成因

在目前看來，各大高職院校所開設的護理專業其實存在著不少問題，其教學質量也是參差不齊的，根本無法滿足社會對護理人才的需要，這也就讓護理教育無法落到實處。究其根源，很多護理專業的學生學習的理論知識是很多的，教師教學的任務也十分繁重。要想在有限的時間里完成教學，那么教師只能壓縮細節之處的講解，盡可能在有限的時間里講解更多的知識。所以就會顯得基礎護理教學課堂節奏緊湊，學習壓力不大，學習氛圍嚴肅。在這種情況下，學生學習的壓力是很大的，他們的神經時刻處于緊繃狀態，長此以往，他們學習的積極性也會受到影響。此外，也有不少人對高職教育存在偏見，所以高職招生難，學生就業也難，以此也導致整個教學的效率是極其低下的。

三、如何有效在高職護理教學中運用微課

教師將微課充分運用于實際教學過程中，不僅可以引導學生展開自主探究式的學習，還能夠讓他們掌握并領悟更多的與護理有關的專業知識，有利于豐富他們的專業素養。因此教師就要著重提高自身的信息素養，要學會利用多媒體信息技術，學會制作微課，使用微課[2]。

現在許多高職院校的護理學教師本身具備良好的專業知識和扎實的專業技能，但他們的教學效果卻不理想，這就是由于他們并沒有運用合理有效的方式去教學。換句話來說，是教師采取的教學手段有效性不高，與學生的融合度較低，故而學生在課堂上并不能高度集中精神，認真聽教師講解;也無法切實理解教師的意思。因此，教師就應該結合現今學校護理教學的實際情況以及新課改背景下護理專業教學的趨勢，不斷地豐富自身的業務素養，與時俱進，讓自己能夠掌握更多的信息技術技能，多元化地使用微課，最大程度地展現教學的優勢，發揮出它的教育價值。

此外，教師只有擁有了較高的信息素養，才能借助微課這一種新型的教學模式去提升學生的學習興趣。因為學生學習知識主要是由于興趣驅使，當教師制作的微課視頻簡單易懂，富有趣味，學生才能以放松玩耍的心態去吸收護理學知識，這能有效激發學生的探究欲望，加深他們對所學知識的理解和記憶，強化他們的學習效能。比如教師可以為學生制作一些富有趣味的短視頻，以故事的形式將科普知識融入到短視頻中，這樣學生在觀看短視頻時，就能眼前一亮，能有效清除學生的疲憊感，促使學生是對學習的動力。教師還可以以笑話段子的形式進行科普，使學生能在哈哈大笑中加深對護理基礎知識和護理技術的印象。

不僅如此，高職院校護理專業的教師還需要與學校有效配合，著重為學生構建師生互動的微課平臺，使不同院校和不同專業的教師都能在這個平臺中發表自己的想法，使教師可以不斷完善自己的教學手段和微課制作技巧，并且還能夠對學生起著引導和指示作用。最后教師還可以完善考核評價與教學優化機制，鼓勵學生大膽創新、大膽發言。這樣一來，教師就能夠根據高職院校的學生的認知能力和興趣愛好為學生構建富有趣味的微課護理教學課堂。

結語

總之，在高職的護理專業教學中，教師應該緊跟新課改的腳步，積極使用微課輔助課堂教學，不斷提升自己的素養，要為學生創新微課視頻和微課教學模式，同時還要重視教學反饋和教學評價，做到耳聽八方，眼觀六路，做到以學生為本，這才能最大化實現學生的學習需求。

參考文獻：

[1]趙宏亮.高職護理專業在外科護理實訓課程教學中的改進[J].發明與創新（職業教育），2019（10）：41.

[2]張峰源，程萌，孫晨，張源麟.高職護理專業生理學教學過程性評價改革探索[J].中國繼續醫學教育，2019，11（29）：8-10.

廣州康大職業技術學院 廣東省 廣州市 510000