淺談如何布置初中英語作業

劉瓊

摘要：作業是教師把握學生整體學情的一個環節。教師是否合理、科學、適量地布置一份家庭作業，對學生學習效率的提高有著重要意義。因此，如何布置初中英語作業，使其發揮作用，讓學生樂于其中并取得良好的效果，則要切實的改進方法。

關鍵詞：初中英語;作業;布置;原則;改進

作業是我們教師檢測學生對課堂掌握程度的有效途徑，作為教師的我們，在教學設計中的布置作業環節，自然會對學生對作業的完成情況格外的重視和關注。通過平時的積累、實際調查，我認為要布置好初中英語作業，要遵循以下幾點原則：

一、量上適度原則

布置作業的目的是讓學生消化和完成，鞏固所學知識。通過調查，過量的課業負擔，班上三分之二的學生都無法完成，會造成學生對學習產生反感和排斥，甚至還會造成一些心理問題。因此教師在布置作業量上要做到少而精，主要引導學生在分析、歸納、總結的能力上來，讓學生學以致用，而不是大量的機械性的練習上，真正做到減輕學生的課余負擔，提升學生的學習效率，促進學生健康發展。

二、針對性原則

教師總體上布置作業，主要是根據新課程標準，圍繞本課的教學要求，從而服務于教學目標，所以布置作業還要在教學目標的要求下，與教學目標保持一致，即要有針對性的體現教學重難點，又助于學生學習和鞏固、消化課上內容。

第一，要根據作業的難易程度，有的放矢地進行有差別的布置作業，從而使每個學生的能力都得以發揮。作業可以分為上、中、下三個層次設計。對于學習較好的學生則要求必須做難題，以達到更高要求。對于中等生則要求會做一般的難度的題，對于完成難的題則不作強行要求。對于學習上暫時困難的學生可以減少部分練習量，以減輕他們的作業負擔和心理負擔，有利于繼續學習。

第二，可以根據一些有某方面的不足來進行專項訓練和補救。如書寫方面較差的學生，則布置字帖練習方面的作業;聽力能力較差的學生，布置視聽方面的作業;書面表達較差的學生，可以有針對性地布置書面表達相關的練習。這樣針對的布置作業，可以讓不同層次的學生都能夠讓學生在各自體驗中取得收獲，增強學生的自信心和學習的興趣。

三、趣味性原則

興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。能夠最大限度地激發學生興趣的教學，則是成功的教學，家庭作業也應該是一個主動、生動、活潑的學習過程。教師可以根據教學內容，布置讓學生感興趣的作業內容，如：畫畫、表演話劇、講故事等等不同作業方式來吸引學生的興趣。這些游戲作業檢測法不僅生動有趣，動手又動腦兩結合，極大地激發了學生學習的興趣，真正讓學生在“樂”中求學，“動”中求知。

四、多樣性原則

在初中英語教學設計中，技能訓練主要包括聽、說、讀、寫四個方面，這是現代基礎教育階段英語課程的任務。《義務教育英語課程標準》一書中這樣寫到：“聽、說、讀、寫即是學習的內容，又是學習的手段，發展聽說讀寫技能教學是語言教學不可缺少的有機組成部分”。所以使用單一的作業形式不僅使學生感到乏味，并且學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽說讀寫的能力也得不到提高。而作業類型的多樣化，用不同形式的作業提高學生的綜合能力，從而使聽、說、讀、寫都充分得以練習，全面發展學生的語言能力。

總之，只要我們在平時的教學中對學生多花一些心思，多了解學生，對自己的教學多一些反思，在反思中尋求改進，并大膽創新和嘗試，從而對英語作業的布置會更合理、更有趣、更有效。

參考文獻：

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