5G背景下網絡營銷課程教學內容創新探析

郭寶丹 王安國

【摘要】? ? 網絡營銷為高職電子商務專業的硬性學科，也是此專業學生必修課程之一。網絡營銷主要培養學生的營銷方式，提高學生營銷技能，為學生工作技能打好基礎。如今，隨著5G時代的到來，電子商務已成為部分高職學校的主流專業，為了保障學生掌握最新的商務技能，需要創新高校網絡營銷教學內容。本文提出了電子商務專業中網絡營銷教學內容存在的問題，并根據5G時代背景下對其教學內容的創新做出探析。

【關鍵詞】? ? 網絡營銷? ? 高職電子商務? ? 5G通信技術

引言：

隨著我國科技的迅猛發展，5G通信技術已全面投入并使用，5G技術從研發到應用，技術發展速度十分驚人[1]。在5G的支持下，我國移動電子商務也迎來了新的變革，逐漸向智能化、網格化發展，5G通信技術不僅代表網速的提升，還增加了用戶的體驗感，同時增加了更多作用。然而，在5G技術下，目前高職電子商務專業中的網絡營銷課程內容與技術還不夠純熟，教師在進行教學中，課程內容具有一定片面化與表面化，部分教師在教學過程中并為對教學內容進行創新，仍然應用傳統的教學方法與教學理念，忽略了學生的學習效果，也阻礙了自身發展，針對不斷更新的電子商務專業而言，無疑是一種落后行為，因此，為了保證網絡營銷教學內容上的創新，應采取有效手段提高學生的學習效果。

一、電子商務專業中網絡營銷教學內容存在的問題

1.1教學內容注理論輕實踐

高職院校的電子商務專業網絡營銷相關教科書一般由校內有資質教師或社會有一定資質或技術的專家編制，這種教科書的特點為理論知識較多，實踐內容較少，同時在課堂中，教師難以實現實踐教學。在此現狀下，教師往往在課堂中一味地講解課本中的理論知識，不注重學生對實踐能力的培養，致使學生學不到真正的技術。相對于本科學生，高職學生學習能力較差，課堂中若無一定吸引力學生很可能出現積極性不佳、課堂注意力不集中現象，難以學到有效知識;同時，一味地講解理論知識，會使教師難以發現學生的需求，使教學內容過于偏重理論，忽略了學生學習的真正意義，甚至在網絡營銷的學期測評中，只以試卷形式考察學生理論知識，對學生的實踐培養與測評不夠重視，不利于學生成長與社會需求。

1.2課堂中始終以教科書為例

我國信息時代發展迅速，電子商務技術更新換代時間較快，平均幾年就要進行一次大型升級，而高職院校作為最新技術人才的專業培養基地，應緊跟社會的步伐，對教學內容進行實時更新，保證學生學到的知識與技能符合當今社會需要，滿足社會行業發展[2]。而如今電子商務專業中的網絡營銷教學內容未出現較為突出的改革，往屆教學內容與應屆教學內容無本質上的區別，教學案例及實踐內容也沒有新鮮面孔;此外，部分教師缺乏一定改進精神，在對學生授課時，往往重復講述相同的知識點與案例，課堂毫無一定新穎性，某些知識點與案例甚至已被飛速發展的社會所淘汰，致使學生難以獲取教學內容，教師也逐漸對教學內容失去興趣，無法領導學生進行積極、創新的學習，限制了學生的發展。

1.3找不到教學內容的重點

在網絡營銷的課堂中，教師應運用層次教學來講解相關教學內容。然而部分教師為了保證課堂內容具備一定“充實性”，滿足學生的知識需求，加強學生對知識的了解，往往在一節課堂上為學生講授較多內容，并根據教材順序以從前到后的形式教學，不對教學內容進行主次劃分。這種教學方法往往使教師及學生找不到內容重點，遇到重點知識，教師會一帶而過，學生也不會根據相關知識進行深入探究，不利于學生對知識的掌握與學習。在有限的教學內容里，教學方式可改變教學內容，而這種“無重點”的教學方式不僅降低了學生的學習能力，還不利于學生未來的發展，無法為社會發展起到推進作用。

1.4教學形式與內容過于傳統

在網絡營銷的教學中，教學形式與內容過于傳統，以不利于當今學生的發展需求[3]。傳統的教學形式與內容，往往以案例為基本，由教師講解案例，并對案例進行分析，找出解決辦法，然而這種教學方式往往沒有現代化的內容，教學內容只停留在原始層面，推陳出新能力不強，案例教學法也成為了網絡營銷發展的歷史。隨著科學技術與信息技術的發展，網絡營銷若想緊跟時代，應改革教學內容，加強在網絡技術與營銷知識的更新，使其符合現代發展理念，而不是保持傳統，落后于社會形勢。

二、5G背景下高職電子商務專業網絡營銷課程教學內容創新探析

在對網絡營銷教學內容觀察中，發現存在較多問題，如教學內容缺乏創新，與社會需求不符，學生難以學到有用的知識與技術[4]。隨著5G技術的來臨，電子商務進入新時代，為了保證網絡營銷教學內容的創新，滿足學生對知識與技能的學習，適應時代要求，應加強教學內容的創新，對教學形式進行改革。

2.1挖掘課堂內實踐教學內容

在網絡營銷教學的課堂中，創新教學內容是主要核心，在對教學內容進行創新的同時，也要挖掘課堂中具備實踐教學價值的內容[5]。電子商務專業的網絡營銷教學中，主要實踐內容就是圍繞實現5G背景下的網絡化營銷過程而展開，電子商務在5G通信技術的推動下，網絡營銷已成為電子商務發展的核心要素，因此在此科目的基礎上進行教學，應講解具有時間價值的理論與實踐內容，保證教學內容的創新。如：教師在對網絡營銷重點內容進行教學時，通過校內網的應用，為學生提供良好的學習環境，學生可自行進入校園網進行學習，增強了學生的動手能力，為學生提供了良好的實踐機會。首先，教師以百度、谷歌、搜狗等瀏覽器為教學道具，為學生講解營銷中常用的搜索引擎及企業常用的推廣方式;其次，讓學生通過課本、資料等相關知識載體對網絡營銷的推廣方式進行查閱學習，了解課程內容相關資料;最后，學生自主學習網絡推廣知識，利用計算機在校園網內進行相關事件，使用所學的推廣途徑對自己的產品進行合理指導，教師要實時觀察學生的實踐過程與實踐效果，既要保障產品排名，又要保障信譽度。

2.2拓展教學案例

網絡營銷教學中，部分教師的教學案例非常有限，僅通過教科書中的案例或幾年前的傳統案例進行教學，限制了學生的學習拓展與思維能力。如今，5G時代來臨，教師應對教學案例進行“更新換代”，使案例符合當今社會的進步，可以教科書中的案例為主，以網絡資源搜索相關的教學內容為輔，開發教科書以外的典型案例，這些案例可加強學生好奇心，使學生具有探索下去的興趣，增強了學生在課堂中的學習積極性，加強其自主學習能力。如：現如今學生都喜歡玩手游，同時隨著5G時代的到來，網絡游戲已跟隨5G技術的發展保持在社會前沿，其中，騰訊游戲的發展在電子商務專業學生群體中的知名度非常高，教師在課堂中，可為學生講解騰訊游戲的發展，此外，教師也可與國內知名游戲公司與網站為例，如世紀天成、盛大游戲、網易游戲等，教師應已豐富的教學內容為基礎，保證課堂的創新性與實時性，以目前處于高效率的運營狀態的網絡公司為例，為學生布置課堂任務，引導學生利用上課時間熟悉各種網絡企業的營銷模式，分析與網絡營銷相關的游戲網站，學習整理企業的發展與營銷策略，最后網絡作業的形式匯總，保證了教學內容的創新，滿足學生的好奇心與求知欲，使電子商務的教學內容更具價值。

2.3深化教學重點

教師進行教學時，需以課本知識為基礎，與教學實踐進行有機結合，對教學內容進行創新。首先要發現教學重點，以教學重點為中心向外延伸設計教案，創新教學內容，同時要積極組織學生進行相關重點實踐，使學生了解更深層次的知識點。如：在網絡營銷手段一課中，教師需要講解知名企業的網絡營銷如何通過有效途徑與方式打造知名度，對網絡營銷的種類與手段進行整理分析，如病毒、聊天等營銷手段，教師需進行基礎講解，以免學生不了解其含義，形成誤導;同時，教師應對教學內容進行創新，分析企業常用營銷手段，加強學生對網絡營銷知識點的理解，促進學生的學習，并加強創新能力。

2.4使教學內容信息化

5G時代的到來為電子商務專業提供了發展環境，也為網絡營銷教學內容的信息化發展帶來途徑[6]。在對相關內容進行優化時，教師要擯棄傳統的教學觀念，改變原有教學內容，將信息化技術融入其中，例：在教學過程中，教師將營銷課時分為兩部分：1.引導學生熟悉信息化內容;2.加強學生自主學習能力，進而促進了學生利用信息化手段進行學習。

三、結束語

隨著5G技術的到來，群眾的生活方式與消費行為明顯改變，高校課堂模式及課程內容也將發生變化[7]。電商專業要想培養更多社會需求的人才，應合理應用5G技術，改進教學模式，改革教學內容，提高學生的學習積極性，構建專業的人才培養體系，使電商專業畢業生可優質就業，提升社會發展。使學生了解與把握學科前沿，推動我國經濟深層次發展。

參? 考? 文? 獻

[1]湯飛飛.以茶類產品電商現狀為例——詮釋“課程思政”在高職電子商務專業教學中的應用[J].福建茶葉，2020，42（5）：159-160.

[2]張煥.陜西公辦高職院校電子商務專業混合所有制辦學激勵機制研究——以陜西工業職業技術學院為例[J].福建茶葉，2020，42（3）：409-410.

[3]房晶.農業電子商務快速發展背景下的農產品營銷模式研究——評《農村電商新思維—農業創新營銷模式設計》[J].中國蔬菜，2020，372（2）：118-118.

[4]宋潔.基于網絡營銷的電子商務企業成本控制研究——評中國水利水電出版社《供應鏈視角下電子商務企業物流成本的管理與控制》[J].價格理論與實踐，2019，422（8）：176-176.

[5]林軼，田茂露，曾慧珠.鄉村旅游經營者參與網絡營銷的意愿及行為研究——基于廣西融水，陽朔的調查數據[J].中國農業資源與區劃，2019，40（2）：56-63.

[6]張旭梅，鄧振華，陳旭，等.“互聯網+”生鮮電商跨界合作商業模式創新——基于易果生鮮和海爾合作的案例研究[J].重慶大學學報：社會科學版，2019，25（6）：50-60.

[7]李道和，趙創新.茶葉企業對政府扶持政策滿意度影響分析——基于江西省茶葉區域公用品牌建設視角[J].林業經濟，2019，41（3）：51-56.