化美育德 藝技融合

柴磊 張戈

【摘要】? ? 眾所周知，美育一直以來都是高職院校音樂教育中的一項重要任務，伴隨著時代的發展，美育在音樂教育中的地位也變得越來越高。將音樂教學和美育教育結合在一起，音樂教學為美育鋪墊了基礎，美育則豐富了音樂教學的內容，這對于高職學生的音樂學習和品質提升而言有著至關重要的價值和意義。本文將就大數據時代高職音樂教育的美育功能及實現策略進行深入的分析和探究。

【關鍵詞】? ? 大數據時代? ? 高質音樂教育? ? 美育功能? ? 實現策略

引言：

大數據時代背景下，高職院校音樂教育的美育功能受到了更廣泛的關注和更高度的重視。在大數據發展形勢的影響下，高職院校音樂教學面臨著更嚴峻的創新與改革要求，如何進一步優化改革措施，提升音樂教學質量，增強音樂教育中的美育功能，為學生提供更優質的音樂教學服務是當前高職院校音樂教學工作的重中之重，也是每一位高質音樂教師必須要保證高質量完成好的重要任務之一。

一、關于音樂教育和美育之間的關系分析

雖然音樂教育和美育都有著各自的含義和內容，但是彼此之間也有著諸多共通之處，二者是相互滲透的關系。在美育教育中，音樂教師是最為高效的教育方式之一，其也是目前高職院校中針對學生群體開展美育教育應用最為頻繁的一個手段。

1.1高職院校中的音樂教育

在高職院校教育教學體系當中，音樂教師是至關重要的一部分，也是較為特殊的存在。音樂教育的出發點和落腳點都集中在音樂知識和技能的傳授上面，通過音樂知識的教授重在培養學生的音樂能力，提升學生的音樂素養，幫助學生構建起更加科學合理的審美觀念，這便是音樂教育美育工作的最好呈現。

1.2美育的介紹

何為美育，美育的目的就是要引導學生們在真實的學習和生活中去發現美、認識美、感受美、創造美。高職院校中的美育內容包含著復雜多變的形式和豐富多樣的途徑，其所涉及范圍更是非常廣泛，所有自然環境與社會生活中與美相關的事物都有可能成為高職院校音樂美育教學的內容。

1.3音樂教育和美育之間的關系

音樂教育是擁有著非常豐富的美育資源的，音樂中豐富的情感總能夠在不經意間引起學生的情感共鳴，其對于塑造學生品格、陶冶學生情操等方面有著非常重要的價值和作用，由此可見，在音樂教育當中進行美育是有著非常堅實的教育基礎的。

高職院校音樂教育工作不僅僅是為了激發學生對音樂的興趣，訓練和提升學生的音樂技能，其更重要的目的是要通過音樂教育讓學生產生對美的熱愛，進而在現實生活中能夠以更加飽滿的情感去感受和熱愛一切美好的事情。

二、音樂教育中所蘊含的美育功能

音樂教育中蘊含著豐富的美育功能，在音樂教育中實施美育，其就是要逐步培養學生創造美與感受美的能力，要擁有發現美的一雙眼睛，通過音樂的律動來打開發現美好世界的大門，感知到更多美好的存在，讓學生的心態變得更加積極與健康。目前音樂教育中所蘊含的美育功能，可以歸結為以下幾點：

2.1引導學生樹立起審美意識

當今社會人們的生活節奏越來越快，很多人都在全力追求效率而忽略了品質的提升，很少有機會停下來去發現美和感受美，對于現代人來說，音樂便是當前感受美好最簡便的一種方式，人們在聽音樂的過程中會感受到片刻的放松，歌詞和曲調也往往會引導人們的情感共鳴，人們在音樂中接受情感熏陶，幫助人們加油打氣，讓人們對生活充滿更多信心和勇氣。其對于高職院校的學生而言亦是如此，學生通過學習音樂，在音樂的世界中盡情地享受自己，借助音樂的力量來發現美和創造美，逐步樹立起審美意識，以美好的眼光去看待世界。

2.2激發學生的創新思維

在音樂教學過程中，學生們的大腦需要高速運轉來識別音律和音韻，久而久之，學生們在長期學習音樂的過程中可以更好地培養思考能力，激發創新思維。音樂給學生們提供了更多想象的空間，在音樂的陪伴中，學生們的情感得到了共鳴，思緒也得到了宣泄空間，這對于學生來說會是一種非常美好的感受。

2.3提升學生的道德品質

音樂的感染力和共情力是不容小覷的，音樂之所以能夠感染人，能夠打動人的內心，不僅僅是它的歌詞和曲調，而是音樂背后所蘊含著的豐富情感力量。而且音樂還有一個非常神奇的魅力在于同一首歌曲，不同成長經歷、不同生活背景的人來聽就會獲得不一樣的感受，人與人之間可以試圖去理解對方的想法，可永遠做不到感同身受。基于不同的理解，學生們在音樂學習中體會到的力量是不一樣的，我們無法證明音樂的教育意義到底有多大，但是從音樂對學生的影響力中我們可以判斷音樂可以實現以美積善，其在提高學生道德品質中發揮著不可替代的重要作用，音樂的教育意義是不可估量的。

三、高職院校如何增強音樂教學的美育功能

3.1創設合適的音樂教學情境

情境教學是當前比較受關注的一種教學方式，而且實際教學結果來看，情境教學在當前高職院校學生群體中的確有著非常強的適用價值。通過創設良好的教學情境，學生們參與音樂學習的積極性會更高一些，情境的創設更能夠引導學生撥動美的心弦，接受美育的熏陶。

以經典流行歌曲《大海》為例進行說明：音樂教師在帶領學生們一起欣賞這首歌曲之前便可以通過創設情境的方式來進行導入：第一，音樂教師可以在學生們面前做一個雙臂波浪動作，然后提問學生們聯想到了什么詞語，這時就會有學生回答，比如海鷗、老鷹、波浪等等，當音樂教師聽到波浪這個詞語之后就要在第一時間抓住機會給學生們播放大海的畫面，讓學生們一起欣賞大海的風景。第二，音樂教師可以提出一個問題：請同學們用自己的語言來描繪一下大海的樣子，這時音樂教師便會從學生的嘴里聽到非常多四字成語，比如洶涌澎湃、一碧萬頃、排山倒海、碧海青天等等，當學生們的興致燃起來之后，音樂教師便可以拋出本節課的欣賞曲目張雨生的《大海》，和學生們一起感受一下大海的包羅萬象，借助這樣的情境把學生帶進一種美好的情境之中，美的心弦被撥動，沉浸在對美麗的大海的無盡的遐想之中，這樣一來不僅較充分地調動了學生們渴望學習新課的激情，也達到了滲透美育教育的良好效果。

3.2將音樂教師打造成為美的化身

在音樂教育中開展美育必然要通過美麗的教師來執行，教師美好的形象和品質對于開展音樂教育，增強美育功能有著非常重要的作用。因此，音樂教師無論是在外在形象還是在內在品質方面都要以美好的標準來衡量和要求自己，要將自己打造成為美好的化身，成為音樂美育的優秀實施者，在一言一行中都要展現出自己美好的一面。在課堂教學中，音樂教師如果使用美的語言和美的舉止，必然能夠影響到學生的情緒，讓整個課堂氛圍都變得美好起來。

此外，音樂教師將美育內容融入到音樂教學當中來，學生們便能夠在學習音樂知識和技能的同時感受到美好的力量，這對于加深他們對美的認知和感受而言有著非常大的幫助作用。

3.3精心布置帶有美好感覺的音樂作業

在傳統教學模式當中，高職院校音樂教學是不會留音樂作業的，學生們也習慣了這樣的模式，所以只會按要求完成課上音樂任務，課后便很少再去關注音樂學習了。但是，要想將美育功能發揮到更大化，建議高職院校的音樂教師們可以嘗試顛覆一下之前的模式，適時適當地給學生們布置一些音樂作業，而這些音樂作業的標準之一就要帶有美的感覺。這里美的感覺指的是學生們在完成音樂作業的過程中可以有更多的機會去感受到美。因此，音樂教師所布置的作業應該要給學生們留出更多自由發揮的空間，要為學生們創造現實生活和情感抒發相結合的機會，比如，要求學生們自己嘗試寫歌詞，譜曲子，在其中感受到創作的美好。除此之外，如果音樂教師發現學生創作出了比較有質量的歌曲或者寫出了比較有意義的歌詞，建議音樂教師可以幫助學生調整和完善，讓學生可以擁有屬于自己的歌曲，這樣一來，必然能夠在一定程度上激發起學生創作音樂的動力，同時也能夠讓學生們感受到強烈的成就感，進而更愿意接受音樂教學的美育教育，也會更加信任音樂教師。

四、結束語

綜上所述，音樂教學中蘊含著豐富的美育資源，在音樂教學中開展美育教育的方式也是多種多樣的，音樂教師在實際教學過程中一定要結合學生實際學習情況和行為表現來謹慎選擇適用何種美育教育方式，進一步保證音樂教學的質量和效果。

參? 考? 文? 獻

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