廣告專業計算機平面設計課程實訓教學研究

陳晨

六安職業技術學院

在信息時代，廣告在企業的發展經營中占據非常重要的地位，其作用主要體現在企業的宣傳，廣告宣傳是企業宣傳和企業營銷的重要工具和渠道，相對應的其對廣告設計師提出了很高的要求。廣告專業計算機平面設計課程實訓對于學習色彩組合、廣告設計、平面設計和廣告設計的創新至關重要。這逐漸發展成為廣告設計教學者重點研究和探索的重要課題之一。

一、計算機平面廣告設計課程中的實訓教學的重要性

計算機平面設計課的內容是由教學要素決定的，這些要素主要是基于實訓教學。由于該課程的主要科目是學習計算機軟件，學生不可能僅從教科書中學習所有的知識，而必須能夠通過實際練習來獲得這些知識。他們不應該依賴學習功能和它們的操作，而是應該在電腦上更好地學習和使用它們。這不僅可以創建圖像，幫助學生更加熟悉軟件，而且還可以確保在出現問題或困難時，教師及時提供答案和支持。計算機平面設計課的大多數任務和評估都是在計算機上完成的。因此，實踐練習是一種重要的教學方法，讓學生在網上完成任務，為評估做準備。

計算機平面設計課的理論性較弱，實踐性較強，大多數課程都是以實踐任務為主。該課程要求學生不僅知道如何工作，而且要“熟練掌握”，即準確知道何時和如何使用不同的軟件功能，如何設置參數以及如何獲得正確的結果。除了實踐課之外，學生需要在獨立工作之前進行多次練習。學校提供的實踐練習不能完全滿足學生的實際需要，所以大多數學生不得不利用課后時間進行補充練習。因此，實踐練習成為學習過程中的一個重要部分，指導學生并測試他們的技能。在學習廣告專業計算機平面設計方面取得好成績的關鍵是明智地利用練習時間，最大限度地發揮其積極作用。

計算機平面設計課的實訓教學也是許多其他課程成功的基礎。基礎課程和計算機程序的主要目標是使廣告創意具有視覺吸引力。許多設計課程和畢業設計都使用計算機技術來創建圖像，例如，收集和編輯照片材料，創建圖紙，打印和顯示圖像，等等。你在計算機平面設計課中獲得的技能簡直是必不可少的。廣告業的老師和學生都很清楚這一點：他們對設計軟件越熟悉，就越容易完成后續任務，在學習過程的兩個部分中也越有效。這表明，廣告專業整體實訓教學是廣告業普通實踐教育的重要組成部分，直接關系到學生的進一步學習和專業發展。

二、聘請專業的廣告設計師到中職學校參與教學

中職學校校內實訓教學中的體驗式學習應該適應以應用為導向的人才管理系統。在廣告專業計算機平面設計教學開展到實踐階段是實訓的一部分。學生們可以按照企業模式，在工作室里實踐他們的活動。通過與真實的工作場所聯系，企業可以找到優秀的專業人員來為課程的學生授課。學校可以派教師到企業實習。教師成為導師，指導學生完成實踐學習的過程。這與傳統教育不同。在實踐實訓中，學生利用現實生活中的例子學習一種設計方法。學生學習使用廣告專業計算機平面設計來設計廣告。在實際工作中，對工作進行分析和批評。提高學生的項目水平。

三、目前計算機平面設計課程實訓教學環節存在的問題

（一）專業特色的弱化

計算機平面設計課的主要教學內容包括制作各種印刷廣告、小冊子、海報等的廣告外，除了一般的圖像處理外，還需要進行平面設計和制作某些特殊效果，因此對軟件使用的一般要求更高。相比之下，廣告專業學生的計算機平面設計課只注重軟件的各種功能，制作實例較少。實踐實訓的內容與常規實訓的內容沒有區別，其結果是許多學生在實踐實訓后雖然學會了軟件的所有功能，但卻不能掌握實際生產。因此，許多學生盡管學會了軟件的所有功能，卻無法解決實際生產問題。因此，學習時間不符合職業的需要，影響了實訓的效果。

（二）實訓模式單一

計算機平面設計課程實訓教學的基本方法如下：教師介紹課本上的一個函數，學生看一看，然后學生再現教師介紹的函數，教師糾正他們的錯誤。老師糾正學生的錯誤：最后，學生展示他們的成果，老師檢查和評價。最后，學生們展示他們的成果，教師對他們進行檢查和評價。雖然這種形式的練習無疑能使內容得到全面徹底地傳達，并確保在有限的時間內吸收，但每節課都要重復幾次同樣的方法，造成學生的單調、厭煩和分心，影響了練習的效果。

開放式學習中的學生素質很復雜，因為教學人員中既有具有一定經驗的學生，也有基礎知識較差的學生。目前，這種獨特的實訓形式更適合于初學者，他們需要一步步地學習軟件的不同功能。有些學生在學習設計軟件方面有較好的準備，可以作為獨立學習進行簡單的實習。有些學生在廣告行業工作，對設計軟件已經很熟悉，所以實踐學習不足以滿足他們的學習需求。對不同水平的學習者使用相同的學習方法，可能會阻礙一些學習者的學習速度，使他們望而卻步。因此，有必要探索一種靈活的教學方式，以滿足不同層次學習者的需求，并反映出學習的真正人性。

開放式學習中的學生素質很復雜，因為教學人員中既有具有一定經驗的學生，也有基礎知識較差的學生。目前，這種獨特的實訓形式更適合于初學者，他們需要一步步地學習軟件的不同功能。有些學生在學習設計軟件方面有較好的準備，可以作為獨立學習進行簡單的實習。有些學生在廣告行業工作，對設計軟件已經很熟悉，所以實踐學習不足以滿足他們的學習需求。對不同水平的學習者使用相同的學習方法，可能會阻礙一些學習者的學習速度，使他們望而卻步。因此，有必要探索一種靈活的教學方式，以滿足不同層次學習者的需求，并反映出學習的真正人性。

（三）與專業整體教學脫節

計算機平面設計課不僅僅是一個軟件課程。相反，它是一個基于技能的課程，結合了學生的審美、設計和制作技能的發展。然而，目前的教學模式只強調基本的功能能力，學生通過模仿，按照教科書或教師演示的步驟和結果學習計算機技能。這意味著學生不需要自己思考，必須準確預測實際的學習結果，這樣就沒有創造的空間。邊做邊學的結果是根據步驟和結果是否遵循預定的步驟來評估的，這些步驟和結果只是用“正確”或“錯誤”來衡量。這不符合廣告業最看重的創造力，也不符合旨在培養學生的一般設計能力的教育政策。沒有創造性的內容，學生就會對實踐課失去興趣。

四、計算機平面設計課程實訓教學的改進

（一）樹立正確的實訓觀念

計算機平面設計課的教師只講授課本內容，而不指出實際應用中出現的一些邏輯問題，甚至更少的內容 學生不得不依靠自己的研究或其他來源來獲得更多的實踐經驗。如果學生通過計算機輔助平面設計的實訓教學，掌握了更多相關的設計技能，如字體選擇、字體大小、排版規則和色彩搭配等，那么他們在進一步學習中就能減少錯誤，學習效果事半功倍。

（二）調整實訓教學內容

入門實訓的內容通常被劃分為軟件的功能類別，例如，一部分內容是一套工具，另一部分是多級菜單；每一部分都相對獨立，相互之間的聯系不大。整合是基于使用的便利性和各個數據點的性質。根據任務的復雜程度，可以將內容分為以下幾類，每一類都可以有適當的例子。

第一類是理論知識，包括廣告專業計算機平面設計的基本原理、軟件原理和其他設計理論，這些都是在實踐實訓中涉及的。第一種是在用戶手冊中描述的，可以用簡單的例子來解釋。第二種情況通常在手冊中沒有涉及，應該由實訓師在課程的適當階段進行解釋。由于學生已經很熟悉了，所以只需要簡單的建議。重要的是將其納入相關的實踐課程中，例如在舉例、布置家庭作業或批改作業之前。這使幾門課自然地融合在一起，而不占用實訓課的額外時間。

第二類涉及軟件的主要工作，即軟件的內容，它包含了軟件的大部分功能。大部分的實訓包括軟件的基本功能，重點是解釋工具的特點，澄清使用的困難，介紹主要功能。在實際練習中，學生將熟悉不同的基本功能，了解不同參數的設置。

第三類內容包括實例操作，通常是相當簡單的視覺效果，以提高對基本軟件工具的理解，并練習功能技能。例子包括手冊中的例子、練習、模擬和手冊中沒有包括的練習。例子的優勢在于它們詳細說明了過程，并提供了直觀的結果。因此，操作范例的內容應盡可能全面，從操作的基本布局開始。

（三）改革實訓教學模式

由于實訓教學是計算機平面廣告設計專業的核心，因此實訓教學的課程設計應該由四個關鍵因素決定：理論基礎、教學目標、教學方法和課程。教學以培養學生的廣告設計基礎知識、設計技能和專業態度為基礎，充分利用教師和專業技術人員的雙重實訓，采用多種教學方法，培養學生的廣告設計能力，建立科學嚴謹的管理制度。將廣告設計的基本理論與制定科學嚴謹的管理制度、培養學生的設計能力和職業態度有效地結合起來，充分利用教師和專業技術人員的雙重實訓，采用多種教學方法，培養學生的廣告設計能力，建立科學嚴謹的管理制度。作為學校平面設計課程的一部分，學生們參與了為各種學校計算機平面廣告設計海報、設計商店櫥窗和編寫校刊的工作，這使他們對廣告設計和制作過程有了大致了解。除了在學校獲得廣告設計的專業技能外，學生還在企業接受廣告設計的實踐實訓。針對企業的短期學期為學生提供了領導力實踐、靈活的實習和在廣告企業的實踐學習。這種互動式的綜合學習系統確保了實踐的效果，幫助學生將廣告技術知識付諸實踐，培養出具有應用型技能的專業廣告技術人員。

五、結語

由于近年來計算機技術的日新月異和中國設計行業的快速發展，需要在教學內容、要求和教學方法上不斷調整和更新計算機平面設計課程的教學，并不斷探索實用的教學方法。該課程的目的是幫助學生獲得真正的專業技能，激發他們獨立學習的熱情。