中職美術教育教學策略研究

宋建成

河北省唐山市豐南區職業技術教育中心

在素質教育的背景下，我國社會越來越需求全面發展的優秀人才。因此，美術學科的重要性也逐漸得到了凸顯。在中職院校中，對于美術教學，教師有必要從多種角度出發，來進行學科內容的審視，針對學生實際的學習需求和教育的基本要求來進行教學內容的設計和改善。同時，教師還需要以多元化的教學模式，增添課堂的活躍性和趣味性，為學生帶來更加優良的學習體驗。只有這樣，才能夠激發學生學習的主動性和積極性，以此從根本上提升學生的學習效果和學習水平，使學生通過美術課堂，不斷促進其自身學習思維的發展和文化素養的提升。

一、中職美術教育綜述

（一）以人為本

在中職院校中，美術教育主要的教學目標是培養學生的綜合能力，并促進學生的個性化發展。因此，在這其中，教師需要堅定以人為本的教育理念，在進行課程內容的設計時，教師需要從學生的思考角度出發，只有這樣，才能夠使教學的整個過程符合學生的認知規律和學習需求。并且，在美術課程開展的過程中，教師也需要以學生為主體來進行學習活動的展開，在此期間主動地與學生進行互動和交流，增添課堂氛圍的活躍性。同時，教師可以開展小組合作學習，讓學生能夠以小組為單位進行有效的交流和探究，促進學生進行深度學習。并且，教師還需要注意學生之間的差異性，實現分層教學模式，全面落實因材施教的教學理念，保證學生能夠實現個性化的發展。

例如，教師在講解花卉這節課時，教師可以以學生為主體，讓學生在校園內進行主動的觀察，使其在這一過程中逐漸了解的花卉的形態與結構。只有學生擁有良好的觀察效果，才能夠更加深入的分析畫家的各類作品，使學生能夠從細節出發來進行作品的鑒賞和學習，通過學生的主動學習和主動思考，便能夠使教學的過程更加的簡單、順利。

（二）興趣養成

在開展美術教學時，教師需要意識到這一學科的主要目的并不是培養學生形成專業技能，而是需要促進學生的全面發展。在開展美術教學時，教師需要培養學生形成良好的審美能力和情感認知，升華學生的情感和思想。只有這樣，才能夠為學生今后各個領域的發展帶來推動作用。在教學時，教師需要讓學生意識到美術知識存在于生活的各個方面，使其能夠逐漸意識到美術的廣泛性和豐富性，讓學生在掌握一定量的美術知識后，能夠對周圍的事物產生新的理解和認知，讓學生逐漸產生較大的興趣和動力來進行美術學習。

二、目前中職美術課程教學的現狀

在如今，各個學校都在不斷的完善對于學生的教育方式，使教學過程變得更加地全面、系統，但在這其中還存在著一些難以解決的問題，對于中職美術教學來說，在傳統意義上，這門學科并不是學生學習的重點學科，這導致存在著一部分學校并不重視這一課程的開展，學校所安排的課時課程較少，導致教師也開始不重視教學的過程，這種情況便會導致美術教學的發展進程停滯不前，學生在學習時也難以產生良好的學習效果。對于中職學生來說，其所擁有的知識基礎相對較差，并且在學習態度和學習意識的這方面也與其他學生具有一定的差距，學生在課堂中的表現過于活潑，無法長時間地將注意力集中在學習過程中。這就導致美術教學的效率逐漸下降。在開展美術教學時，教師主要需要培養學生對于色彩的運用能力，讓學生能夠在發現美、創造美的過程中不斷提升自身的思想和情感，為學生未來的發展和生活奠定基礎。而教師沒有意識到這一點，只是單純地進行理論知識的傳授，這便導致教學過程難以滿足教育的需求。

三、中職美術教學的具體策略

（一）豐富教學內容

在如今，教師在開展美術課堂時，需要以學生的學習興趣和學習需求為主要參考來進行教學活動的設計。于是，在此過程中，教師便需要不斷的豐富教學內容，添加一些學生所喜愛的事物，以此來吸引學生的關注和重視。只有這樣，才能夠提高課堂教學的有效性。但在這一過程中，教師還需要對教材內容進行深入地挖掘，以此為基礎點來對學生進行知識的拓展和延伸，讓學生在課堂中結合著自己喜愛的事物，來學習教材內的知識內容，將傳統的美術知識與現代新興事物相結合開展教學活動，這樣便能夠實現一加一大于二的效果，使學生能夠在擁有學習興趣的基礎上，在學習中更加的認真、專注。

（二）合理調整教學模式

在如今的美術教學中，大多數的課堂都是以繪畫為中心來進行開展。教師在教學時也主要以培養學生美術技法為主要教學目標，根據考試的內容來進行知識的傳授和講解。這種方式在一定程度上限制了學生的學習思維，應試教育理念會使學生逐漸誤解美術學習的過程。通過這種強制性的教學方式，學生無法發現美術知識的獨特魅力，以及在如今時代的應用價值，這導致學生無法產生正確的學習目標，學習效果也難以得到提升。同時，這種強制性的學習模式，也會在一定程度上扼殺學生的創造能力和思維能力。若是長期下去，會為學生今后的學習帶來較大的隱患。

因此，教師在開展教學時，需要對教學內容進行科學合理地安排。在中職院校中，因為大部分的學生并沒有良好的美術基礎，一提到美術課堂時，便會直接想到素描、色彩等相關的學習內容。并且，還存在著一部分學生因為天賦原因，無法在課堂中感受到學習的樂趣。于是，教師便需要根據學生的具體學習水平以及每位學生之間的差異性，來進行個性化的教學。例如，教師在講解素描、速寫的課程時，因為課堂時間十分的有限，所以教師便可以適當的壓縮技法訓練的時間，并且教師也可以利用信息技術來進行更加直觀的授課過程，讓學生能夠對美術樣品進行賞析和理解，使學生能夠從中掌握基礎構圖的方法。只有學生擁有足夠的理論作為支撐，才能夠在訓練的過程中更加順利。在這其中，教師可以利用10分鐘左右的時間來進行技法訓練，用20分鐘左右的時間來進行美術樣品的分析，讓學生的學習過程更加的順利，進而產生最佳的學習效果。

（三）加強與其他藝術的融合

在過去，職業教育的開展主要是為了讓學生在畢業后擁有一定的專業技術來進行應聘。但在如今，對職業學校的學生提出了新的標準和要求，需要讓學生具有較強的創新思維和學習能力，學生在學校內學習的內容與今后就業所需用的技能存在著一定的差異。于是，在開展教育過程是教師不只需要對學生進行理論技能的傳授，還需要從學生的思維觀念出發，對學生進行全面的培養，讓學生能夠有意識地不斷完善自我。對于美術教學，這門學科能夠促進學生思維和情感的發展，對于學生整體的文化素養具有一定的要求。因此，教師有必要對這門學科加以足夠的重視，以一種更加全面的視角來展開課堂教學。于是，在這其中，教師便需要加強其與其他藝術的融合，這樣能夠增添課堂中的藝術性和豐富性。并且，這門學科的主要目的也是培養學生的審美情操和藝術內涵。于是，教師便可以將與之相關的其他學科內容進行合理適當的滲透。在這期間，教師需要讓學生感受到藝術的內涵，通過文字、音樂等多種表現形式來進行藝術的表達，讓學生能夠通過美術課堂而學到更加多元化的內容。比如，在這其中，教師可以將一些歌舞或是音樂的不同類型向學生進行展現，提高學生對藝術的感知能力。只有學生開始享受美，才能夠逐漸發現美術知識的藝術性。只有這樣，才能夠激勵學生進行主動的學習和思考。并且，在開展美術課堂時，教師需要意識到課堂的主要目標是為了培養學生，形成較強的文化素養和藝術內涵，使學生能夠保持自己的藝術風格。

（四）培養學生的情感意識

情感意識的培養對于學生學習美術來說具有重要的作用，情感在藝術中的作用是不可忽視的。于是，在課堂中，教師便需要將教學的重點放在如何引發學生情感共鳴這方面。在這一過程中，教師也可以適當的添加一些色彩的內容，增強學生對于色彩的感知能力。并且與色彩相關的內容也能夠更加容易地激發學生的情感意識。在此過程中，教師需要根據實際的教育情況來對學生進行指導，充分挖掘學生的學習潛能，讓學生能夠學會如何從藝術的視角來看待生活，從而潛移默化地影響學生的藝術修養。于是，教師便可以主動地去了解學生的興趣愛好，將這些內容適當的添加在課堂中，并通過色彩的展現提升學生的學習動力。此外，教師也可以在美術課堂中添加一些肌理相關的內容，讓學生能夠通過適當的聯想，而發散學生的學習思維。例如，教師在進行色彩教學時，教師可以將學生進行分組，讓學生以“如何用色彩表達悲傷”為主題，進行討論和交流，通過這種互動式的教學模式，能夠有效提升學生參與學習的主動性。在整體的教學過程中，教師可以用十分鐘左右的時間來進行色彩，理論性內容的講解。之后再利用15分鐘左右的時間交由學生來進行討論。最后學生便可以將討論結果進行匯總和表達，教師再根據學生的想法，對其進行完善，提出一些合理的建議，這樣便能夠有效提升教學的效果和質量。

四、結語

綜上所述，本文主要針對如何優化中職美術教育這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，其中主要包括豐富教學內容、合理調整教學模式、加強與其他藝術的融合、培養學生的情感意識是四方面。希望文本的內容能夠對中職美術教師提供一些幫助。