健康教育應(yīng)用于骨折護理中的價值分析

徐林英

仁壽縣第二人民醫(yī)院,四川 仁壽 620575

骨折屬于常見外科疾病，即人的骨頭在直接亦或是間接外力作用下變形或者是破裂。在骨折以后，因局部組織受損而出現(xiàn)肌肉痙攣，因而需在術(shù)后積極參加功能鍛煉，以恢復(fù)患者關(guān)節(jié)與骨骼的功能。為不斷增強患者骨折部位的恢復(fù)效果，需在治療期間積極落實健康教育。由此可見，深入研究并分析健康教育應(yīng)用于骨折護理中的價值具有一定的現(xiàn)實意義。

1 資料和方法

1.1基礎(chǔ)資料 本課題隨機選取2019年1月-2020年1月與于本院接受治療的骨折患者60例進行統(tǒng)計學(xué)比對，按照入院序號劃分兩組，對照組30例，男18例，女12例，年齡20～64歲，中位年齡(45.24±1.27)歲，實驗組30例，男17例，女13例，年齡22～67歲，中位年齡(45.21±1.34)歲，兩組患者基本資料呈現(xiàn)p>0.05，視為可比。

1.2方法 對照組應(yīng)用常規(guī)護理，即開展心理護理、體位護理與飲食護理，并對患者的肢體功能恢復(fù)狀況進行觀察。

實驗組應(yīng)用健康教育，具體措施如下：

其一，入院階段。患者在入院時，護理工作人員應(yīng)向其介紹院內(nèi)環(huán)境，使其焦慮感、恐懼感以及陌生感得以消除[1]。此時還要為患者講解醫(yī)院制度，對患者需求加以了解，盡可能緩解其不安感。骨折患者的不適感極強，因而護理工作人員需盡量分散其注意力，并關(guān)注其病程發(fā)展的狀況，盡可能減少患者的疼痛感。

其二，術(shù)前階段。患者在手術(shù)之前，護理工作人員需向其交待攝入營養(yǎng)維生系豐富飲食，并保持大便通暢；術(shù)前12小時禁食，術(shù)前4小時禁飲的目的；臥床和休息時骨折肢體的正確放置；術(shù)前訓(xùn)練床上大小便的必要性；術(shù)前、皮膚的準備；解釋并說明手術(shù)具體方式、注意要點與特點等，并且舉例說明手術(shù)風險與成功系數(shù)，使患者的信心不斷增強，進而提高其手術(shù)依從性。

其三，術(shù)后階段。在完成手術(shù)治療以后，同樣要告知患者術(shù)后注意要點，體位和患肢的正確放置，合理指導(dǎo)其參加功能鍛煉，并為其合理化地安排飲食，使患者能夠正確理解合理化飲食與功能鍛煉循序漸進的重要性，進而加快其術(shù)后康復(fù)速度。

其四，隨訪健康教育。骨折患者康復(fù)需要較長時間，因而即便其出院同樣需實施健康教育，告知其始終保持良好信念，保證能夠始終堅持。積極開展隨訪工作，定期通過電話隨訪與家庭隨訪形式對患者生活狀態(tài)加以了解，并督促其堅持運動，提醒具體的復(fù)查時間，若有意外事故發(fā)生應(yīng)立即回院復(fù)診[2]。

1.3評價指標 (1)對比分析患者生活質(zhì)量。

(2)對兩組并發(fā)癥狀況進行評估。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析 借助統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS23.0對兩組數(shù)據(jù)分析，P<0.05即數(shù)據(jù)有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1實驗組、對照組生活質(zhì)量研究 前者各項生活質(zhì)量指標較之于后者，P<0.05。(表1)

表1 對比患者生活質(zhì)量

2.2兩組患者并發(fā)癥狀況比較 對照組并發(fā)癥總發(fā)生率明顯比實驗組高，P<0.05。(表2)

表2 分析實驗組、對照組并發(fā)癥狀況(n/%)

3 討 論

基于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，醫(yī)護工作人員護理理念也明顯發(fā)生變化，不僅局限于醫(yī)院方面工作，同樣需患者具備較強的健康意識，使其正確認知健康行為與健康知識在骨折康復(fù)治療中的重要作用。兒童與老年人群為骨折多發(fā)群體，而人體的骨骼可塑性較強，在年齡增加的情況下，骨骼內(nèi)硬骨比例也不斷增加，因而骨折臨床發(fā)病率更高。

在臨床治療骨折患者的過程中，積極開展護理工作十分有必要，但護理難度較大，加之患者平均住院的時間較長，且術(shù)后功能恢復(fù)治療相對漫長，容易發(fā)生并發(fā)癥。在這種情況下，需在常規(guī)護理的同時開展健康教育[3]。所謂健康教育，即借助宣傳教育、傳播與干預(yù)等多種手段給予患者必要幫助，使其形成科學(xué)化健康行為目標，并且將知識轉(zhuǎn)化成健康行為。健康教育通過分階段形式，將重點確定為骨科基本醫(yī)療，一定程度上改善了護患關(guān)系，且通過有計劃性健康教育將患者作為護理核心。但針對不同病患所選用的護理措施有所差異，應(yīng)盡可能與患者個體需求吻合，借助參與活動性教育方式注重患者需求。通過健康教育活動的開展，根據(jù)具體應(yīng)用效果調(diào)整教育計劃，以便更好地發(fā)揮健康教育的作用。在未來護理中，護理工作人員需積極落實教育工作，并且將教育中心集中于預(yù)防教育、心理教育與飲食健康指導(dǎo)等多個方面，對病因形成深入了解，以不斷增強教育工作的質(zhì)量與效果。

在以上研究中，實驗組患者接受健康教育，與對照組各項指標比較，P<0.05。由此說明，骨折患者臨床治療期間，將健康教育應(yīng)用于護理工作中，可明顯提高其生活質(zhì)量，且并發(fā)癥少，有助于骨折部位的康復(fù)，臨床推廣價值突出。

總體來講，將健康教育應(yīng)用于骨折患者臨床治療與護理中，不僅能夠使患者的生活質(zhì)量得以提高，同樣降低了并發(fā)癥發(fā)生率，可加快其病情的恢復(fù)速度，具有極高的臨床推廣與應(yīng)用價值，進而為骨折臨床治療工作的開展提供有價值參考依據(jù)。