培養閱讀習慣，讓學生享受閱讀的樂趣

阮玉華

閱讀對提升學生的語文學科素養具有十分重要的作用。在教學中，教師要善于將課內課外結合起來，把閱讀延伸到課堂之外，引領學生進行課外閱讀。那么，如何指導學生進行課外閱讀呢？

1.營造閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

要讓學生對讀書產生興趣，教師自己先要養成閱讀的習慣。每天中午的自習課上，我總是拿著自己精心挑選的課外讀物到教室里認真閱讀，記讀書筆記，并定期向學生介紹自己的讀書情況，對于好的文章，我還會直接讀給學生聽。這一做法取得了很好的效果，有的學生開始向我借書，有的學生把自己看到的好書帶到學校，和同學一起閱讀。我和學生在讀書中交流情感，營造閱讀的空間，使“要我讀”變成“我要讀”。

此外，我還動員學生把自己的書籍暫時存放在班里，由學生負責管理借閱。另外，利用課前兩分鐘，開展“好書推薦”的活動;定期開展“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”等活動，讓學生交流閱讀成果。在濃厚的閱讀氛圍中，學生的閱讀興趣逐漸增強。

2.推薦適合讀物，讓學生各有所得

在為學生推薦讀物時，教師要根據學生特點和興趣，幫助學生選擇適合的閱讀材料。可以從心理特點入手，小學階段的學生好奇心強，于是，我給學生提供《海底兩萬里》《木偶奇遇記》等兒童文學經典，以及《哈利·波特》《拇指牛》《鄭淵潔童話》等暢銷書，讓他們自由選擇。還可以從興趣入手，有的學生喜歡思考，熱愛科學，我就推薦他們看《十萬個為什么》;有的學生喜歡時事，我就推薦他們閱讀報紙;有的學生氣質優雅，我就推薦散文詩歌，讓他們在朗讀中感受語言文字所傳達出來的意境。

3.指導閱讀方法，讓學生提高閱讀效率

一是指導學生利用零碎時間閱讀。學生學習任務較重，教師要指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。堅持每天讀一篇或半篇文章，促進學生自覺閱讀;還可以印發一些短小的名人軼事，供學生傳閱。二是引導學生“不動筆墨不讀書”。在閱讀過程中，要求學生在文中或勾劃，或批注，或寫提綱，或抄錄名言警句和佳句。同時，增加讀寫結合機會，提高學生的閱讀感知力、鑒賞力和寫作能力。三是指導學生養成“讀說結合”的習慣。讓學生交流閱讀的內容、心得體會，也可以進行師生、生生之間的多向交流。我堅持課前5分鐘讓一位學生介紹一篇最近閱讀的文章，其他學生各抒己見，這不僅能培養學生認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的表達能力。四是指導學生把讀書和思考結合起來，如要結合課文分析思考，閱讀后要能發現并解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇，先讓學生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學生選擇。

閱讀是一項日積月累、潛移默化的精神活動，教師要幫助學生從小養成良好的閱讀習慣，使其享受閱讀的快樂。