多學(xué)科互動，讓學(xué)生在實踐中成長

吳小波 王建茹

多學(xué)科綜合實踐活動圍繞校本課程在實施的過程中開展的某一個主題，開展體驗、資料搜集整理、講故事、社會服務(wù)、親子活動、志愿服務(wù)等綜合實踐活動，以實踐性主題活動為基本教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為主要學(xué)習(xí)方式，形成各學(xué)科協(xié)同教育的體系。

1.同主題同年級不同學(xué)科的融入式活動

任教同一個年級的不同學(xué)科教師，選擇同一個主題，通過研討確定各學(xué)科綜合實踐互動內(nèi)容。

例如，四年級“我們的跳蚤市場”活動，語文教師組織口語訓(xùn)練課;美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展海報設(shè)計活動;科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生手工制作冰紅茶等商品;勞動技術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生制作串珠、中國結(jié)等手工制品;數(shù)學(xué)教師開展打折與促銷活動教學(xué)，設(shè)計促銷方案;道德與法治教師與學(xué)生一起搜集跳蚤市場的來歷、國外跳蚤市場的發(fā)展等資料。所有學(xué)科實踐活動都圍繞一個主題活動開展，不同學(xué)科又根據(jù)各自的學(xué)科特點開展活動，形成課程活動群組，共同育人。

2.同主題不同年級不同學(xué)科的合作式活動

不同年級、不同學(xué)科圍繞相同主題開展豐富多彩的活動，育人目標(biāo)是螺旋上升的。

例如，在“敬”主線下，圍繞“愛國”這一核心價值，各年級開展多學(xué)科綜合實踐活動。在低年級，語文學(xué)科開展“講我知道的愛國故事”;數(shù)學(xué)學(xué)科開展了解國旗中的數(shù)學(xué)活動;道德與法治學(xué)科開展認(rèn)識國旗國歌國徽活動;音樂學(xué)科組織學(xué)生學(xué)唱愛國歌曲、觀看愛國影片。在中年級，圍繞“每當(dāng)國旗升起”一課，語文學(xué)科指導(dǎo)學(xué)寫國旗下講話稿;數(shù)學(xué)學(xué)科開展了解國歌的時長、天安門護旗隊員走多遠活動;音樂學(xué)科引導(dǎo)規(guī)范演唱國歌，了解進行曲的旋律特點;科學(xué)課上研究旗桿上的滑輪;美術(shù)課上讓學(xué)生畫出對祖國的愛。在高年級，結(jié)合“我愛我的祖國”主題，語文學(xué)科組織愛國詩歌誦讀與創(chuàng)編;道德與法治課學(xué)科開展“我和我的祖國”綜合實踐活動，看展覽、觀影片、搜集播報新聞;美術(shù)課學(xué)習(xí)藝術(shù)字，學(xué)做手抄報等。這種探索，可以使學(xué)生對一個問題形成深入的認(rèn)識。

3.與學(xué)校整體工作相結(jié)合的融合式活動

活動實施豐富了學(xué)校的德育、少先隊活動和社會大課堂等工作內(nèi)容，同樣，學(xué)校相關(guān)活動的開展又為課程實施提供有力保障。

例如，與家長學(xué)校、親子活動、家長開放日結(jié)合起來，開展“感恩父母”主題活動。親子體驗場設(shè)有兩組“回”字形平面障礙，并劃分鉆圈、跨欄、椅障、梅花樁、高臺障礙等活動區(qū)。學(xué)生在教師組織下，攙扶著蒙著眼睛的媽媽一起走過布滿障礙的道路。學(xué)生在行走的過程中對媽媽的安全高度負(fù)責(zé)，體驗關(guān)心、擔(dān)憂、辛苦、愛與責(zé)任。

多學(xué)科綜合實踐活動密切了教育和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，改善了學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，擴展了德育的空間和視野。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“以校訓(xùn)為主線的校本課程研發(fā)與實施研究”（課題編號：CDDB12608）研究成果