中學學校管理中的文化引領作用

高元盛

摘要：文化的核心是價值觀，學校的文化引領和文化管理，實際上就是教職工在相同精神追求與價值觀的引領下，共同開展的管理行為和模式。中學學校想要取得管理上的成功，不僅要關注管理制度的建設，更要重視文化引領對學校管理的重要作用。因此，本文結合筆者的實際工作經驗，闡述了文化引領對學校管理與發展的重要作用，并嘗試探索有效的管理措施。

關鍵詞：中學教育;學校管理;文化引領

學校有著傳承與發揚文化的重要使命，為此就要利用好學校的文化和人文優勢，圍繞著學校的文化核心以及價值追求，構建一個全新的文化教育體系，用文化來引領學校管理工作的開展。在學校文化的影響與熏陶下，教職工也能自覺踐行學校的精神追求與價值觀，學生的成長與發展也能得到根本性的保障。

一、明確學校的辦學理念與核心價值觀

對一所學校來說，價值觀最直接的體現就是辦學理念，為此中學學校管理的開展，也需要從辦學理念的形成入手。在管理學校的過程中，應當明確學校的追求，教師要通過教學實現什么樣的目標，學生通過在學校的學習走向什么樣的道路，這是學校需要解決的問題。筆者認為，學校的辦學理念與核心價值觀的建設，應當堅持以下四個原則：①辦學理念要符合學生的實際情況，才能讓學生從心底里認同并遵守學校的管理規定;②辦學理念要結合當前時代，體現出時代精神;③辦學理念應當將素質教育貫徹其中，強化對學生綜合素養的培養;④辦學理念要結合現實，并有一定的前瞻性。如，遼寧省鲅魚圈區新城學校用“立德勤學? 求是創新”為我們學校的校訓，并以此為基礎建設屬于新城學校的校園文化和辦學理念，雖然校訓的內容是十分樸實的，但其中的時代氣息和傳統文化蘊含仍然值得我們去思考和探索。這在中學學校的管理階段，就可以吸收新城學校的經驗和理念，展現出本校的價值觀和風采。在確定了學校的核心價值觀與辦學理念的基礎上，在日常的管理工作中做到踐行與發展，關注對學生綜合素養的培養，讓學生能夠認同學校的價值觀與文化，并遵守學校的行為準則。在明確學校辦學理念與核心價值觀的基礎上，發揮出文化引領作用，進而提升中學學校管理質量。

二、結合校園文化塑造良好學校環境

不同于課堂上的知識教學，以及學校各種管理制度的實施，學校價值觀和校園文化的滲透與傳遞是無聲無息的，是逐步推行的，傳播方式更加柔和也更加細致。為此，就需要從學校的校園環境入手，將校園文化逐步滲透給學生。例如，在學校設立校訓墻，將本校的校訓刻在墻上，學生每次經過校訓墻，都能端正自己的學習態度，也能為后續的學習打好基礎。

此外，學校各種社團和活動的開展，也極大豐富了校園文化形式。在日常的校園管理環節，也要鼓勵學生積極參與學校的各種活動，用活動來彰顯學校的校園文化，豐富學校的校園環境。如，學校在教室區域設計了閱覽區，引導學生利用課余時間開展讀書分享會、閱讀沙龍等活動，幫助學生豐富自身的文學素養，在不斷地熏陶與影響下，幫助學生認同學校的校園文化，在后續開展校園管理工作時，學生也會更加配合。

三、塑造良好的學習氛圍

不同于其他學校管理方式，文化引領下的學校管理更加柔性，就需要所有的教職工能夠從內心上認同學校文化，并且在行動上予以體現，而想要實現這一目標需要有明確的規劃以及長時間的準備。作為學校的管理人員，需要與學生進行深入的交流與溝通，了解學生的實際想法。與學生溝通“學習的意義是什么？”“什么才叫成功？”等話題，了解學生的實際想法，通過這樣的形式挖掘學生的潛能，發揚學生的個性，讓學生能夠發自內心的認同學校文化。在此基礎上，需要合理引導學生將想法轉變為行為。各個班級以學校的文化和校訓為主題，開展相應的班會活動，讓學生發揮自己的創作能力，使用多種多樣的藝術形式說一說自己的想法，并進一步豐富學校的校園文化。可以讓學生將自己對未來的期盼寫成一封信，然后由學校集中保存，在畢業以后一起再讀一遍這封信，看看對自己的期盼有沒有成為現實。學校可以布置好多個不同的區域，將學生和教師創作的優秀作品展示出來，布置學校的校園環境，并在此基礎上豐富學校的校園文化。也可以開展教師讀書活動，引導教師不斷提升自身的專業素養，感受到作為一名教師的光榮，并在實際工作中體現出自身的價值。學生通過教師的引導和幫助，也能在潛移默化中獲得影響與熏陶。組織教師積極開展教研活動，并充分交流與分享教學經驗，集合全校教師的共同力量，來提升學校整體的教育水平。學校借助一系列的措施，及時轉變校園管理理念，用文化引領的方式幫助教師與學生轉變思想，提高校園管理的整體質量。

四、結語

文化引領下的校園管理，需要教師與學生發自內心認同學校的辦學理念、核心價值觀與學校文化，借助一系列的活動與形式，豐富學校的校園文化，建設學校的校園環境，在潛移默化中不斷影響和熏陶教職工與學生，在共同校園文化的引領下，推動校園管理工作的有效開展。

參考文獻：

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