“變廢為寶”，讓小學美術教學更精彩

柯慧

摘要：“保護環境，人人有責。”小學一年級學生就懂得保護環境的意義，而他們很少有機會能夠在生活中進行體驗。美術課堂上的“變廢為寶”的操作實踐，可以讓學生真正地感受到通過自己的努力，能夠將一個廢品變成一個好的美術作品。小學美術課堂是和實踐相接壤的教學課堂，課堂上學生可以學習到很多欣賞美的方式，也在學習，通過自己的雙手去創造美麗。本文將主要以變廢為寶為例，講述著小學美術教學的精彩意義。

關鍵詞：變廢為寶;實踐操作;創造美

小學美術課堂是精彩有意義的學習，學生在這樣的課堂里能夠學習到許多有用的知識，能夠感受到許多和美相關的物品。變廢為寶是一個動手操作的實踐課堂，以其為主題，讓學生在生活中去尋找，如何將廢品變成寶貝。在學生平常生活的過程中，有許多不要用的垃圾以及一些瓶子等各種各樣的廢品，這些廢品本身只是廢品，而經過改造，廢品可能成為美好的作品。通過學生的手工實踐，變廢為寶更能夠體現在美術學習課堂的各個方面。

一、利用廢舊材料，激發學生學習興趣

生活中有許多常見的廢舊材料，有的廢舊材料被當作垃圾扔在許多角落，而有的廢舊材料也能夠重復利用，變成更加美好的實物。變廢為寶的教學理念，是一個環保的觀念，從小讓學生意識到保護環境的重要意義，也能夠影響他們的行為規范。正是因為常見的廢舊材料能夠引起學生的共鳴，故而在美術課堂上教學的開展，更加貼合學生的實際生活。關于“什么是廢舊材料？生活中的廢舊材料又主要集中在哪里？”等之類的問題，學生會積極的思考，因為廢舊材料可以被循環利用，學生能夠思考如何將廢舊材料進行轉變，在一定程度上激發著他們的學習興趣。

二年級的學生一個禮拜只有一節美術課，美術課上學生會學習到許多和美術相關的知識，教師會讓學生進行繪圖，會讓學生進行手工制作，也會讓學生實踐觀察進行描摹……學生在美術課堂上能夠學習到的東西很多，能夠完成的作品也很多，學生愿意積極地投入到美術學習中去，在課堂學習的過程中來感知實踐的意義。變廢為寶就是這樣一個手工課程，通過使用一些生活中常見的廢品，充分發揮學生的想象力，可以制作各種各樣的物品。在條件允許的情況下，學生會集思廣益并完成屬于每個人自己的作品。通過變廢為寶的手工課堂，學生在進行制作的過程中也能夠意識到保護環境的真諦。

二、有效方法指導，提高學生藝術審美

美術課堂上教師會滲透許多和美相關的知識，讓學生對一幅畫進行解讀，讓學生對一個歷史遺跡進行觀看，讓學生實踐操作完成作品，這些都能夠提高學生對于美的認知。在課堂教學的過程中，美術教師會對每一節課所講的內容進行總結，更加加固了學生在美術課堂上的所學所獲。對于變廢為寶的手工課堂而言，如何高效地利用我們生活中的廢品完成一個美的作品，學生需要有想法，教師也應該依據學生的想法對他們進行指導。

在實踐教學的過程中，教師可以引導學生小組的作品往多個方面去發展，不局限于某一個外觀，百花爭艷的“變廢為寶的作品”使得美麗傳播在教室的角角落落。對于個人所創作的作品，教師可以讓學生取一個名字，依據作品的特點進行取名，并展現這幅作品的美。由于每一個學生的作品都不相同，作品的名稱也不同，而許多作品的外觀美，也能夠直擊人心。有一個作品的名稱叫作星空，這是利用了紙盒子和塑料紙進行完成的，真正地落實到了保護環境，變廢為寶的主題。教師在指導的過程中，也要求學生去發現自己作品中的美麗，將其記錄從而來提高學生的藝術審美能力。

三、課堂活動開展，增強學生動手能力

在美術教學的課堂上，教師可以采取多樣化的課堂活動進行教學，學生樂于參與到這樣的活動中去，因為他們可以感受到美術學習的快樂。由于美術課程的時間有限，在學習完課本的知識過后，教師可以在課堂上舉辦相應的活動，也能夠以比賽的形式進行下去，從而激發學生對于美術學習的潛力。多樣化教學活動的開展，可以從不同的角度去切入，而對于以變廢為寶為主題之類的活動，可以大大的增強學生動手能力。動手能力是美術學習課堂的必備能力之一，學生通過親身去體驗手工，更能夠發現美術課堂的學習意義。

在高年級的教學課堂上，美術課堂更加趨向于手工體驗，在學習捏泥人的課堂上，教師也準備了許多泥土，目的就是讓學生在課堂上能夠用泥土塑造造型。這是動手能力的教學課堂，在這樣的課堂上，教師可以采取豐富的教學活動，或以比賽的形式，或以最優秀作品的形式進行獎勵，學生樂于在這樣的課堂上學習。美術的學習更適合生活相關的學習，通過課堂上的真實體驗，更能夠拓寬學生對于美術的認知。

四、結語

變廢為寶的課堂教學使得美術課堂更具有實踐意義，在感受的過程中，學生可以意識到保護環境的重要性。學生將這些廢品收集，能夠制作出各種各樣對學習和生活有用的物品，避免了鋪張浪費。平常所用到的一些紙都是由大樹而生產出來的，節約了廢品就相當于保護了我們的環境，每一個學生都愿意參與到這樣的課堂中奉獻出自己的一分力量。

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